但是，當爸爸知道了這些問題後，選擇的處理方式卻不是太好，這種現象的發生反映了我們家庭教育的失誤。一方麵，這說明了爸爸對孩子的不尊重，另一方麵，也說明爸爸對毛毛的行為沒有足夠的認識，從而導致了毛毛依舊認識不到自己的錯誤。這樣，毛毛就會一直得不到其他小朋友的喜歡，交際圈自然越來越小。
為什麼會有孩子成為毛毛這樣的“小霸王”？這是因為，在平時，父母的家教方式出現了不小的問題。有些家長慣於用暴力懲罰的方式來“教育”孩子，結果孩子也以同樣的方式來對待其他孩子，表現出攻擊行為。這樣的家長隻要孩子做錯事，就不分青紅皂白地打他一頓。孩子挨打以後，容易產生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉嫁”到別的人身上，就易找別人出氣，逐漸形成暴力傾向。有的父母對自己的孩子百般地溺愛，使孩子形成了“小皇帝”的性格，久而久之，也可能產生暴力傾向。
正是由於父母的溺愛、縱容或是過度懲罰，孩子才形成暴力傾向，並且從來感受不到自己的錯誤，反而認為這是一種“力量”的象征。
當孩子第一次的暴力行為得逞後，就可能會繼續嚐試，得到了“便宜”，嚐到了“好處”，其攻擊欲會有所增強。若再受到其他孩子的羨慕，其攻擊行為就會日益加重。倘若這個時候父母不加以製止，那麼，孩子就很容易走上“古惑仔”之路。
為了消除孩子的暴力傾向，父母需要動一番心思。
1要以身作則，創造良好環境
要想改變孩子的“小霸王”心理，父母要給孩子樹立一個好榜樣，與鄰裏相處不要動輒使用“武力”，要營造團結和睦的氣氛。要教會孩子從小寬厚待人，在人際交往中做到克己、寬人，真誠、友愛。要讓孩子懂得，保持和諧的人際關係和積極向上的人生態度的人，才是真正值得尊重的；有寬以待人之量，才能成為一個懂道理、識大體的孩子。
2勿對孩子使用“暴力”
孩子之所以打人，很有可能是因為在家裏受到了不平的待遇。如果父母在不高興時總拿孩子出氣，久而久之，孩子的委屈感越積越重，便隻好選擇其他的方式進行發泄。而欺負其他的小朋友，這就是他們發泄情感的最佳渠道。
3教孩子懂得宣泄情感
一般情況下，當孩子出現煩惱、挫折、憤怒等這些情緒時，就會容易選擇用暴力解決問題，因此，父母要教會孩子如何合理宣泄自己的情感，把自己的煩惱、憤怒通過合理的方法宣泄出來。
4避免給孩子暴力暗示
孩子攻擊他人，與家庭環境有著密切的關係。實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。
所以說，父母應為孩子提供足夠的玩耍時間和玩具，不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子麵前講有攻擊色彩的語言。
5引導孩子進行換位思考
心理學的研究表明，攻擊者在看到受害者表現出痛苦時，往往會停止攻擊。然而，攻擊性很強的人則不然，他們會繼續攻擊受害者。這是因為他們缺乏換位思考的意識，不會同情受害者。
所以，父母應從小培養孩子的換位思考意思，告訴孩子，攻擊行為會給別人帶來痛苦，導致嚴重後果。再讓孩子換個位置想想，如果你是受害者，那將會有怎樣的感覺和心情呢？讓孩子從本質上消除攻擊行為，這是一種很好的方法。
6對孩子的攻擊行為“冷處理”
所謂“冷處理”，就是在一段時間裏不理他，用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為，如把孩子關在房間裏，讓他思過、反省，這種方法的好處在於不會向孩子提供嗬斥、打罵的攻擊性“樣板”。如果把這種方法與鼓勵親善行為的方法配合使用，效果會更好。
過去我怎麼也想不通，到底孩子是為什麼有這種暴力心態的。現在看來，孩子的暴力問題與我和他媽媽的教育不無關係。以前孩子一出錯，我們就又打又罵的，從來沒有考慮過孩子的心裏是怎麼想的。孩子得不到尊重，就想辦法通過其他渠道來泄憤了。所以，其他小朋友怎麼會喜歡他呢？不行，我和她媽媽必須要改變，要不然，孩子將來可能真的會成“古惑仔”了！
第四節我希望融入集體，不要被隔離
冰冰從小在農村長大，直到上學的年齡才隨父母來到城市，她非常膽小，說話時經常臉紅，前言不搭後語，手不知該往哪兒放，非常緊張，有時幹脆不想說話。上了學，冰冰不敢回答問題，不好意思和大家一起玩，為此她總是受到父母的責怪，致使她很自卑，怕見人，怕與人交談。
當家裏來客人時，母親常以“她不會說話”為由讓她躲開，直到上中學，她的社交能力都極差。冰冰出門時總是像明星一樣戴著墨鏡，因為她不想被熟人認出。看著她的同齡人都能言善道，朋友一大堆，父母很是著急。
冰冰看著爸媽著急，內心也是急成一團：“媽媽，我也想和其他小朋友那樣，可以一起談論動畫片、一起到戶外做遊戲，這一切都是多快樂的事情啊！可是現在呢？我不敢和小朋友們一起玩，久而久之，她們也不願找我了。我不想被隔離，我也想有一個快樂的童年！”
提到當今的青少年，一般人會用活潑好動，生龍活虎，能言敢為等評語評價他們。但像冰冰這樣的孩子，在青少年中也不占少數，是什麼原因導致了他們的“社交恐懼征”呢？
一般來說，像冰冰這樣的孩子，都有如下這些表現：膽小怕事，平時沉默寡言，融入不到同學中去，害怕與同學交往，他們沒有表現出同齡孩子那種愛動、貪玩、好奇的特點，與人說話時聲音低微、臉紅、心慌、靦腆，而且主動要求少。
以上這些特征，就是我們通常所說的膽小，即膽怯。
膽怯，是許多孩子都曾有過的一種情緒狀態，隻是程度不同而已。造成孩子膽小怯懦的原因是多方麵的，主要是家庭環境與教育的影響。
比如，有些家長對孩子的保護過多過細，怕磕著、怕摔著、怕有任何不適意，總把孩子帶在身邊，形影不離，使孩子形成一種強烈的依賴心理和被保護意識。當孩子逐漸長大時，這種保護心理的“慣性”照樣會持續，導致的結果是孩子離開大人就害怕，整日戰戰兢兢。
如果孩子不能克服自己的膽怯心理，這種心理就會發展成社交恐懼征。社交恐懼征患者總是處於焦慮狀態，他們害怕自己在別人麵前出洋相，害怕被別人觀察，與人交往，甚至在公共場所出現對他們來說都是一件極其恐怖的事情。
為了不使孩子因膽怯、自卑而走向自我封閉，父母應該采取何種方法呢？
1正確認識膽怯，並幫助孩子樹立自信心
家長應讓孩子意識到膽小是可以轉變的，並有意識地培養孩子的自信心。日常學習和生活中，應讓孩子多考慮“我要怎麼辦”。在各種社交場合中，應讓孩子落落大方地表現自己，不要總有緊張心理。當他與對方交談時，眼睛要看著對方，並將注意力集中在對方的眼睛上，這樣可以增加孩子對對方的注意，減少對方對孩子的注意，讓他學會用心靈去溝通。
2端正教育態度，培養孩子的獨立性
由於家長的過分寵愛，許多孩子養成了壞毛病，例如：任性、挑食、不肯自己盛飯，這樣的孩子在與人交往時往往會成為被取笑的對象，這也是導致他們怯懦的原因之一。所以父母要從思想上認識到對孩子的溺愛、嬌寵，隻會造成孩子怯懦的性格。父母要樹立起改變孩子怯懦性格的信心，要認識到隻有獨立性強的孩子，遇事才會從容不迫。
因此，在平時生活中，要處處注意培養孩子的獨立性和良好的生活習慣，鼓勵孩子去做力所能及的事情，讓他學會自己照顧自己。當孩子遇到困難時，不要一味包辦，而要讓他自己想辦法解決。當然，開始時父母要予以必要的指導，使孩子慢慢學會自己處理各種事情，不能一味地不問不管，使孩子手足無措，更加膽小。
3要讓孩子適應集體生活
集體生活給孩子提供了互相學習、交流的平台。
善於過集體生活能力的孩子，對新環境的適應能力較強，語言的組織能力、思維的發展水平也較高，而且他們的交往能力要比未過集體生活的孩子強，性格更開朗、活潑。
4鼓勵孩子擴大交往空間
交往活動的空間狹小，勢必會影響孩子的交往能力，使孩子認生、害羞。而若家長能讓孩子擴大交往空間，孩子的交往對象增多了，交往能力也會明顯增強，能和小朋友一起玩，友好合作。有意識地邀請一些同學到家中來做客，讓他做小主人，幫助孩子結交新朋友。
膽怯心理不利於青少年以後更好地適應社會，也不利於孩子的身心健康、人際交往、職業選擇等，所以要家長引起注意並及時去克服。讓我們的孩子大膽地去迎接青春路上的風風雨雨吧！
小的時候因為各種各樣的原因，孩子的生活比較封閉，所以才造成了她膽怯的性格。其實我也知道，交往能力對孩子的成長是非常必需的，所以，我就必須要扭轉孩子這種害怕與別人交往的心理。往小裏說，這是讓孩子有一個快樂的童年；往大裏說，這也是避免長大後出現各種各樣的問題啊！
第五節是我的自負傷害了朋友麼
小童從小就是個要強、拔尖的孩子，幹什麼都要贏別人、都要得到別人的表揚才罷休。如果她輸了，就會用大哭、大鬧來表示自己的不滿。為了讓女兒高興，讓她必須贏不能輸的心理得到滿足，父母多是順著女兒的意思，在和她下棋、玩撲克和做其他遊戲時故意輸給她，對她的一切表現都給予熱情的表揚、鼓勵：“你真棒”、“你真是個聰明的孩子”、“你是最能幹的”，等等，反正是什麼最好聽，什麼最讓女兒興高采烈就說什麼。可是，在學校就不行了。小童上課回答問題、做作業不可能保證一點兒錯不出，偶爾還會因為馬虎、不認真被老師批評，這是小童萬萬接受不了的，每次都會不管不顧地在同學、老師麵前大哭一場，再回家發一通脾氣，弄得老師一點兒辦法沒有。
和同學一起，小童也總是認為隻有自己的觀點最對、方法最好，對同學們說的話不以為然，也看不起別人。而一旦事實證明她錯了，或是在遊戲、比賽時輸給了別人，小童就會不依不饒地和大家矯情，或找各種借口為自己的錯誤和失敗作解釋，或是幹脆就說是別人耍賴，而永遠不承認自己輸了。當然，她自己一定心裏也不舒服，就回家去和父母找碴兒、吵架，再在父母的故意謙讓和順從中找回心理平衡。
對此，父母也感到了無奈，多次勸說都沒有辦法。
小童對於自己的這種行為，自然也感到了不舒服：“以前的那些好朋友現在都不和我一起玩了，因為他們說我太強勢。我知道，我自己身上的毛病很多，尤其是喜歡當孩子王，對別人指指點點，可是，我真的感覺自己比他們強啊！難道他們自己沒有發現麼？是不是因為我的優秀，給他們帶來了壓力？爸爸媽媽說，自信是一個人成功的必要心理，我不明白，難道我自信錯了麼？”
小童始終沒有發現自己錯在了哪裏，而是將這一切歸咎為自己“太優秀”。
小童的這種心理，說明她極富自信心。但這個自信心卻與她自己的能力並不相稱，所以，其他的小朋友不願意再與自己玩，她心裏當然不好受。
由此可見，小童的問題，主要就是出在“自信”之上。雖然說自信很重要，但是過分的自信，就是自負。兩者之間存在著一個度，青少年往往把握不好兩者的度，這就需要家長給予一定的幫助。
自負與自卑相似，都是源於對自己的不正確認識，自負者總是過高地評價自己，他們仿佛通過放大鏡來看自己的長處，甚至視缺點為優點，而在看別人時，則總是容易無視他人的優點，誇大對方的不足。
自負的表現是多方麵的。比如有的因為自負不能和同伴友好地相處，常常給人高高在上、盛氣淩人之感；有的孩子對大人傲慢無禮，不尊敬長輩；也有的孩子因自負而不愛與人說話，不愛回答別人的提問，甚至變得愛挖苦人、諷刺人；等等。可以說，自負是一種普遍存在的不健康心理，許多有專長或智力超群的孩子都易染上這種心理疾病。
一般來說，自負多出現在獨生子女身上，或是表現在家庭條件較優越、具有某種先天優勢的孩子身上。自負往往會導致自滿，使孩子喪失進取心。另外，還容易使孩子意誌脆弱，經不起挫折和打擊。
另外，自負產生的原因是多方麵的，但是從家庭這方麵來講，多是由於家長對孩子過分寵愛、不能正確客觀地評價他們所導致的。為了糾正孩子的自負心理，家長可以從以下幾個方麵去努力：
1給予孩子正確的評價
家長要逐漸改變對孩子的評價方式，對孩子的評價應客觀實際。孩子總是有不足的地方，家長不要因為溺愛孩子就不顧實際地吹捧孩子，尤其不要在客人麵前沒完沒了地表揚孩子，這樣易形成孩子的自負心理。要堅持表揚和批評恰如其分的原則，對孩子的缺點既不能以偏概全，也不能掩耳盜鈴、視而不見，要幫助孩子正確地認識自己。
2杜絕孩子造謠生事、惡意攻擊的做法
有的孩子因過度驕傲，常會妒火攻心，氣急敗壞，急欲給對方點顏色瞧瞧而不惜采取造謠生事甚至是惡意攻擊的手段，以為這樣會破壞對方的優勢。但是往往這類謠言、惡語最終都會真相大白，隨之而來的是自己人格形象的“蹦極跳”。當你的孩子知道這種行為的嚴重後果時，恐怕他就不會繼續他的行動了。
3養成獨立生活的好習慣
如今的孩子就像“紙老虎”，表麵凶內心軟，加之獨立性不夠，因此一帆風順時雖然自信滿滿，可一旦遇到問題就開始退縮、委靡。因此，家長在平時的家庭教育中，應該給孩子創造相對獨立生活的環境，讓孩子受到一定的鍛煉。事實證明，經曆過適當挫折的孩子心理機製健全，不至於過分自負，也不會經不住任何打擊。
4讓孩子努力發現他人的可愛之處
在學校裏，大多數孩子都認為自己很出色，看到別人超過自己就很不服氣，這種不服輸的勁頭是值得肯定的，但是如果把精力全都放在如何尋找別人的錯誤，然後用別人的錯誤來愉悅自己上，那就走入歧途了，這隻能說明一種強烈的嫉妒心已經開始慢慢滋生。作為家長，一定要讓自己的孩子知道每個孩子都是一個可愛的天使，用真心發現別人的美麗，用耐心發現別人的長處，唯有真心付出，才會讓別人也用真心對待自己這個道理。要讓孩子明白再差勁的人也有優點，無論是誰，都有我們應該去學習的地方。
5增加孩子接觸社會的機會
當孩子看到外麵紛繁複雜的世界，接觸到比自己更優秀、更具專長的人，認識到“強中自有強中手”，就不會為自己的能力而自負了。因此，建議家長多帶孩子開闊眼界，看看外麵精彩的世界，而不要“坐井觀天”，夜郎自大。
從小我和小童的媽媽就對她說：做人要自信！可是萬萬沒想到，孩子竟然由自信發展成了自負。有時候，我和她媽媽沒認識到這點，還誤以為這是她優秀的表現，甚至還總是表揚他。現在我才明白，就是因為我們不適當的評價給孩子帶來了一種錯覺，讓孩子以為自己真的像人家評價的那樣毫無瑕疵，其實，這是一種缺乏自知之明的心理缺陷，我和他媽媽一定要從小事入手，讓孩子漸漸地改掉這個毛病。