加工：公司發展戰略規劃中，把加工業列為重要發展方向，充分利用資源優勢，以市場需求為導向，積極創造條件大力發展深度加工，不斷開發新的起點高，附加值高的產品，在現有電線、電纜、無氧銅杆、銅管、拉絲、漆包線、擠壓件等加工產品的基礎上不斷向前延伸，使加工產品和外向型經濟有一個長足的發展，銅加工產量將由現在的1.5萬噸增加到2萬噸，“九五”達到3萬噸。而現在真正加工專業的技術人員全公司不到20人，大部分是從其他專業半路改行的，由此可見，加工係統的專業技術人員的培訓亦顯的更為重要。
經貿：產品經濟向商品經濟的過渡發生質的變化以後，企業麵向市場已成為定局，經營貿易業務已毫無疑問成為企業不可缺少的重要一環，我公司現銷售額，材料供應總數近3億，再建一個公司的目標實現以後，銷售額及材料供應額將成倍增長，隨著市場進一步的完善、“三資”企業的迅速發展和增加，企業必須培養一批素質較高適應市場需要的經營貿易和管理人才。目前全公司全民加集體共500多名從事經貿的人員，雖然在過去的計劃產品經濟和改革開放後做出了一定的貢獻，從發展的眼光看，這支經貿隊伍還不能適應發展的需要，必須下大力氣。對不同等次的人員開展普及型，提高型，外向型等檔次的專業培訓，組織他們學習社會主義經濟理論與政策，經濟合同法，市場營銷，國際貿易與國際金融、進出口業務、公共關係學、證券交易、期貨交易和股份製等知識、外貿英語及計算機基礎知識及應用等。從整體上提高經貿和管理人員的素質，培養出一定數量的供有經貿骨幹和從事各種國際國內貿易的高尖人才。
三、對策的思考
從以上企業發展戰略的跟蹤分析中證明：企業的發展戰略與繼續教育密切相關。現代企業的高速發展必然依靠管理和科技兩個輪子才能前進，否則將成為空談。所以說發展戰略的實現需要作為吸收運送科學技術的專業技術人員這個載體，必須首先接受學曆後的繼續教育，及時掌握企業急需的新技術、新工藝，從而輸送應用到生產經營中去。而企業的職工培訓或者說對專業技術人員的繼續教育其目的就是要直接有效地為企業生產經營服務，使教育與生產經營兩張皮貼得更緊。在開展繼續教育之前，必須分析企業發展的具體技術問題，從中找出難點，以確定專業技術教育的內容，有的放矢的超前對各類專業技術幹部進行針對性繼續教育，及時提高專業技術幹部的水平能力，保證新技術、新設備、新工藝的推廣運用，隻有這樣，才能保證企業發展戰略的勝利實現。問題矛盾已經提出，應該采取哪些對策，積極有效地開展對工程技術幹部的繼續教育呢，筆者認為有以下幾點：
1.深化認識，製定規劃
抓教育就是抓效益，今天的教育水平就是明天的生產力水平，也是明天的效益水平，公司要抓生產經營一樣地抓教育。要把提高勞動者的素質，尤其是繼續教育納入企業發展規劃和企業科技進步規劃中去，納入廠礦長任期目標責任考核。科技進步規劃是繼續教育與其他工作推動科技進步的行動指南，繼續教育既源於科技進步，又服務於科技進步。因此，公司在製定科技進步規劃時，一定要把培訓特別是對專業技術幹部的繼續教育列入總體規劃，作為協調科技、生產、培訓、人事、勞資各工作之間關係的根本依使之成為集技術改造、技術引進、消化吸收、人員培訓等為一體的一攬子規劃。
2.建立激勵競爭機製
為使科技人員充分認識在社會主義商品經濟條件下，接受繼續教育的緊迫感和自覺性，應采取各種手段建立激勵機製。首先，公司應抓住每年科技攻關會議的有利時機，聘請中外專家學者介紹國際國內相應相關專業的現狀和發展動態，使科技人員拓寬視野，激發學習的意欲。同時，公司科技部門每年列出攻關難題，實行科技攻關責任製及獎勵辦法，增強科技人員接受繼續教育的內驅力。其次，公司以每年專業大比武為主線，牽動各專業檔次的專業技術幹部的崗位培訓。公司結合崗位培訓對專業技術人員進行係統的規範化的補缺更新教育，根據決策層、執行層、落實層以及高、中、初各個崗位不同層次的學曆，專業知識製（修)定崗位規範和考核辦法，分門別類進行針對性、超前性、係統性相結合的培訓考核，並與使用、晉升、考核上崗及工資獎金掛鉤。再次，根據科技攻關、設備引進、技七改造、經營貿易等實際問題舉辦適應性專題短訓班和專題講座，使這種時間短、內容新、靈活機動的講座給專業技術人員在“工作-培訓-工作-再培訓”的過程中啟迪其創造性的智慧，提高企業繼續教育的經濟性。經過定期考核考試，選出一批尖子優先給以安排更高層次的培訓機會。
3.深入進行科研教學體製改革
為使公司繼續教育工作健康順利開展，必須進行科研教學體製的深化改革。我公司設計研究院是科研項目攻關的主體力量，職工大學應成為對中高級專業技術幹部繼續教育的重要陣地，我們認為，有必要將二者合為一體，形成整體優勢。既溝通與其他高校和科研院所的技術信息渠道，又與公司生產科研活動緊密結合。既能培養公司適應性人才，又能為廣大專業技術人員提供針對性極強的繼續教育.如，電子計算機的推廣應用，現都在辦班，但普遍存在檔次不高的通病。公司應發揮設計研究院自動化室的技術優勢，利用職工大學微機教學場地的良好條件，對機關及基層廠礦有關專業技術人員安排不同檔次的培訓。這樣，便能很快提高技術人員的技術水平，並能迅速應用到生產實踐中去，必將收到事半功倍的效果。
4.聯係企業生產實際開展繼續教育
繼續工程教育最早出現在美國，當時是為了普及農業科學技術知識，到本世紀二十年代，這種教育就逐漸擴展到工業其它各個部門，最後形成了以工程技術人員為主體的繼續工程教育。目前美國已形成了一個大學抓繼續教育，企業興辦繼續工程教育，社會團體舉辦繼續工程教育，私人開辦繼續工程教育，遍及全國的繼續工程教育網絡。
所以說繼續工程教育是+國外引進的。直到目前為止，它還沒有一個統一的確切定義。從它的內涵來說，各國也不盡相同。根據國外情況和我國實際，繼續教育的涵義主要指：對從事工程科學有關的科學、科學研究、設計、生產和管理的科技人員，進行知識增新的教育，使它們原有的知識不斷地得到補充擴展和加深，以滿足科學技術的迅速發展和改革開放的需要。
二、繼續工程教育的特點
繼續工程教育有兩個明顯的特點：一是教育對象的特點，教育的對象必須是科學人員，並且又必須是從事工程科學技術有關的教學、研究、設計、生產和管理的科技人員。這說明，這種教育與科學技術的發展，與經濟發展是緊密相聯係的。教育的對象是科技人員，那麼這些人員的科學文化基礎知識必須達到大專或中專水平。所以這種教育比一般的職工幹部的基礎教育、補課教育更高一層的教育。二是教育內容的特點：教育內容必須是新的，這個“新”包含有先進之意。即新的先進的科學技術。要讓受教育者增加新的知識，為科學技術和經濟建設的新發展創造條件，隻有更新，才能發展和進步。這就說明：繼續工程教育與科技、經濟發展共生共榮，相互依存。