繼續工程教育是職工教育的一個分支，是當代興起的一種新型教育。它的根本任務是對工程人員進行知識補缺、增新、擴展，其目的是不斷以新的理論、知識、方法、技能來武裝工程人員，使其適應當科學技術飛速發展的需要，適應經濟建設的需要，適應進行新發明創造的需要。
繼續工程教育的對象主要是在職的專業技術人員。即工程技術人員和經濟管理幹部的統稱。專業技術人員的知識結構、心理特點和學生不同，隻有根據專業技術人員的心理特點，采用合適的方法進行教學，才能收到較好的效果。本文想從心理學角度，對繼續工程教育教學方法問題作一點探討。
一、自我實現的心理需要與針對性教學
專業技術人員一般都是知識分子。我國的知識分子長期受黨的教育，大多有強烈的事業心和責任感。所謂事業心，從心理學角度講，它是個人通過努力實現理想目標的內驅力。責任感是指對自己所從事工作的責任之重視程度。長期從事航天事業的工程技術人員，對航天事業懷有深厚的感情，他們深知自己肩負的事業責任之重大，任務之艱辛。這種事業心和責任感使他們表現出對祖國、對人民、對航天事業的強烈獻身精神。許多人都希望在有生之年，盡力發揮自己的潛力，表現出自己的才能，為航天事業和經濟建設工作多作貢獻，這就是航天工程技術人員自我實現的心理需要。許多長期從事型號研製工作的技術骨幹，由於工作任務十分繁忙，一直得不到學習機會，但他們渴望學習，迫切要求增新知識。為滿足工程人員的迫切需求和自我實現需要，對他們進行教育必須強調針對性。所謂針對性就是要根據型號任務、工作需要，了解工程人員急需什麼知識、技能、針對需要開設課程，選擇內容。比如1991年我們了解到要求70%的圖紙用計算機繪圖，而許多技術骨幹目前尚有一定困難，我們及時開設了機械課。又如設計要用億語言，我校就決定速開《C語言》課。由於工作急需，學員帶著問題學，教師針對問題講，學用結合收到了較好的效果。一位老同誌學了《機械》回單位經過練習後，結果繪圖的效率提高了一倍，而且圖也繪得比手工繪漂亮了，他高興地說：“計算機輔助設計幫助我延長了壽命，使我在有生之年能畫更多的圖紙了。
二、求實的科學態度與實踐性教學
工程人員的職業習性和對科學的執著追求，使他們養成了認真求實的態度。許多人為了搞清一個現象，獲取一個數據，往往廢寢忘食，冥思苦想，為了探討某一課題，弄淸某一問題，常常鍥而不舍，忘我工作。他們相信科學，追求真理，講究實事求是。工程人員習慣於自己動手，親身實踐，他們尊重知識，更尊重實踐，針對工程人員這一心理特點，對他們進行繼續教育，不能從書本到書本，就理論講理論。必要的科學理論是應該講的，但更應該加強實踐環節，搞好實踐性教學。
這裏的實踐性教學，一指教的理論要實用、好用；二指要多開驗證理論的實驗課；三指要請有實踐經驗的教師講課，多講自己的實踐經驗；四指要組織適當的參觀實習或觀看直觀性很強的錄相。總之要盡量多讓學員自己動腦，自己驗證知識，掌握知識，深化知識。我校在開設《單片機原理與應用》課時，經教員們反複研究，實踐課接近50，我們請了一位多次運用單片機解決實際問題的教師講課，他講了自己工作經驗與體會，深受學員的歡迎。在學習班結束的會上，一位高級工程師說：“我在一所名牌大學，學過這門課，他們隻是講了一些理論，實驗課很少，學完了真正掌握的沒有幾人。你們教師講課生動好懂，實驗課多，學一部分理論做一次實驗，學完了課程，知識就基本掌握了。你們一位教師結合自己的實踐經驗講課，使我們受益非淺，我們從他的講課中學到了從別處學不到的東西。”我校在辦車間主任班、研究室主任班中，經常請一些管理較好的班上課,我們也常組織他們去管理較好如首鋼參觀，主任們反映，這種講課與參觀，學到了經驗，開闊了眼界，是一種生動活潑的教學形式。
三、深刻的理解能力與研討式教學
工程人員一般受過良好正規教育，再加上他們長期從事實際工作，有豐富的知識和寬廣的閱曆。隨著工作時間的增長，年齡的增大，他們的理解能力越來越強，而記憶能力有下降的趨勢。針對他們這一心理特點，對他們進行繼續教育，不宜采用單純的講授式，而宜采用研討式教學。所謂研討式教學是指某些教學內容教師可不必講，而是請學員先看教材，然後教師提出問題（學員也可提出問題），教員、學員共同準備，共同研討，相互取長補短，增強對新知識、新理論、新方法、新思想的理解。