有些研討問題可能是書本上沒有的、而是學員關心的實際問題，對這種問題的研討，可以開闊思路，集思廣益，統一認識，收到良好效果。我校在開《現代設計方法》課中，教師在講價值優化設計時，先請學員看書，教師提出如何對熱水瓶的功能進行定義，如何畫熱水瓶的功能係統圖請大家思考，大家在準備中提出了各自方案與定義，進行了熱烈的研討，從而加深了對功能定義與功能係統圖畫法的理解，這種研討式教學使大家學的知識更紮實更深刻。在1991年航天係統研究所所長班上，所長們就共同關心的問題提出了“人才培訓”、“科研成果有償轉讓”等三個問題進行研討，大家在共同討論的基礎上，寫出了水平較高的論文，所長們認為這種研究問題的方法收獲大，效果好。
四、濃厚的求知欲與啟發式教學
工程人員大多從事複雜的創造性勞動，這種勞動需要觀察敏銳，思想活躍，想象豐富，知識淵博。工作對知識的需求，使得他們對新學論、新方法有濃厚的求知欲。根據工程人員這一心理特點和他們工作緊張繁忙的情況，對他們進行繼續教育宜采用啟發式教學。所謂啟發式教學就是要通過教學，啟發學員的觀察能力、思維能力、想象能力和實踐能力。這種教學要求教師講課不能采用灌輸式、填鴨式，而是要根據教學內容，結合學員的工作實際，提出一些問題供學員觀察、思考、想象、然後分析、綜合判斷、推理，以求對事物和對知識獲得本質、規律性認識。這樣，學員學得的知識就會靈活、牢靠、實用。我校開的《技術經濟分析》課程，教員在講課講到如何建立技術經濟指標體係，啟發學員如研究院、研究所、研究室實際建立科學的切實可行的技術經濟考核指標，並布置作業，課後許多主任和機關處領導結合本單位實際提出了可行的考核指標,有的應用於工作實踐，收到了較好效果。我校在開設《優化設計》課程中，教員講到無約束化方法之一黃金分割法時，啟發學員如何應用工程實際，一位學員殺學習前軍在調試一台儀器，調了很久，沒調出結果，學了該方法後，當命回單位調試，很快就調出了滿意的結果。土作效率提高10倍。學員認為啟發式教學，思路活，見效快。
江澤民同誌在黨的十四大報告中指出：“科技進步、經濟繁榮和社會發展，從根本上說取決於提高勞動者的素質，培養大批人才。我們必須把教育擺在優先發展的戰略地位，努力提高全運族的思想道德和科學文化，這是實現我國現代化的根本大計。在優化教育結構，大力加強基礎教育，各級發展職業教育、成人教育和高等教育”，要“進一步改革教育體製、教學內容和教學方法”，“促進教育同經濟、科技的密切結合。”十四大報告進一步肯定了教育的戰略地位，指出了當前“要積極發展職業教育、成人教育”，並強調各類學校都要“進一步改革教育體製、教學內容和教學方法”，這些指示為繼續工程教育指明了前進的方向。
我校是中國運載火箭技術研究的幹部培訓中心，肩負全院萬名以上工程人員和中層以上管理千部的繼續教育任務。在十四大精神鼓舞下，齊們決心要在繼續教育的教育體製、教孥內容和教學方法上進行大步改革，力爭在較短的時間內在機械設計與機械工藝、應用電子技術、計算機技術和科研管理等通用專業開設係列教育課程（對全院工程人員和中層以上管理幹部進行係列教育與係統教育）；要繼續深入研究工程人員心理，努力開發工程人員的右腦，使更多的人有所發明創造；要大力改革教學方法，推廣針對性教學、實踐性教學、研討式教學、啟發式教學和求異性教學方法；在教學內容上要精選，力求少而新；在教學管理上要嚴而活在教學效果上要進行追蹤調查，力爭學以致用，見效快在經濟上，力求投入盡量少，產出盡量大。
工程人員的心理隨著科技進步、市場經濟成長和社會發展而在不斷的發展變化.我們要不斷地研究工程人員心理變化，及時改進繼續工程教育的教學方法，以期收到更好的效果。