孩子對家長的依賴程度是不相同的。有的孩子到了七八歲還不會自己穿衣服、整理書包，而有的孩子還沒上學就開始幫著大人做家務。之所以會出現如此大的差異，關鍵在於家長是否放手讓孩子去做。
當我們這一代人還是孩子的時候，我們的父母整日為生計奔波，無暇顧及孩子的日常瑣事，於是這些小事便全由孩子自己處理了。現在呢，獨生子女如同眾星捧月一般，被爺爺奶奶、爸爸媽媽精心嗬護著，許多理應由孩子做的事情都被大人承包了，孩子過得很舒心，但卻喪失了寶貴的自我管理能力。
這種狀況說明，許多家長並沒有培養孩子自理能力的明確意識，要麼完全包辦代替，使孩子失去這種鍛煉機會；要麼放任不管，任由孩子自己摸索。
古人說：“一屋不掃，何以掃天下？”假如我們的孩子連自己的日常生活都無法料理，穿衣服要大人幫忙，整理房間是父母的事，一點生活自理能力也沒有，孩子又怎能在走上社會之後，井井有條地處理紛繁複雜的工作，取得令人矚目的成績呢？
（1）培養孩子的生活自理能力、必須從日常小事做起穿衣服、洗衣服、掃地、整理房間、整理書包、包書皮，所有這些事情都應逐步交給孩子自己完成。就是上學、放學接送孩子這項事務，家長也該放手了，如果不是路途特別遙遠，家長盡可讓孩子自行來去。
（2）家長需要狠心一點看來，在當前溺愛成風的大氣候下，要想加強對孩子自理能力的培養，還是需要家長下一番狠心的，當孩子抱怨說：“別人家的爸爸媽媽都對孩子好得不得了，好多活都替孩子幹了，怎麼你們對我這麼不好呢！”
試問，在這種情況下，你還能堅持下去嗎？
（3）讓孩子多幹些力所能及的活讓孩子多幹些力所能及的活，自己管理自己的日常事務，是孩子能夠辦到的，雖然有時會引發孩子的不快和怨言，但從長遠來看，卻非常有利於孩子的發展，家長隻要把道理給孩子講清楚，孩子還是很樂意去做的。
當孩子學會處理一件日常事務後，家長應記著誇獎他一番：“真不錯！
真能幹，是個大人了！”那麼孩子的興致一定更高。
（4）讓孩子嚐試當家做主我們總認為孩子年紀太小，許多事情都辦不好，因此不願放手讓孩子多幹活，唯恐孩子把事情辦砸了。其實越是對孩子束手束腳，越會使孩子形成依賴心理。孩子想：“反正做這樣的事情輪不到我，我還不如自自在在地玩呢。”
如果孩子時時處處求助於大人，做事毫無主見，孩子的自信心就會喪失殆盡，如果孩子失去了自信，那麼孩子遇事除了依靠別人就束手無策了。
5．爭當學生幹部，培養責任心孩子或許會問：當學生幹部有什麼好，不僅要為老師、同學跑腿，做不好還要挨老師的批評，受同學的嘲笑，最嚴重的是還會影響自己的學業，豈不是太得不償失了？這種觀點是錯誤的，家長在教育孩子時一定要注意培養孩子的責任意識，讓他知道爭當學生幹部不僅是一件光榮的事情，而且還能培養他各個方麵的能力。
現代社會，發展的步伐愈來愈快，對人才也不需要那些隻會死讀書、讀死書的書呆子了，而是那些具有各種能力、朝氣蓬勃的，能參與到管理國家、建設國家中的人才，而當學生幹部就是培養這種能力的重要一環。
當學生幹部影響學習，使成績往下滑的現象有，但是，如果說當了學生幹部就必然影響學習，就有失偏頗了。嚴格地說，是由於學生幹部沒當好，才影響了學習成績。當好了學生幹部，學習成績和工作能力會雙豐收的。
中學生小崢當過校學生會幹事、班團支部書記、班長。他說：“當學生幹部有得無失。有人認為自己學習成績下降是由於工作量太大，其實這是工作、學習的關係沒處理好。相反，作為一名學生幹部，自尊心常常會激發自己奮發向上。”
有一次，小崢連續出外組織了幾次活動，確實耽誤了一點時間，影響了他的學習成績，期中考試成績排全班第八。自尊心促使他抓緊一切空閑時間學習，到期末便躍為全班第一。此後，他一直保持了這個成績。同時，當學生幹部，每過一階段，總要寫幾份工作總結，這在客觀上鍛煉了他的概括能力，反映在試卷上就是他答題的條理性比別的同學強。
中學生小川認為，當學生幹部，加快了自己思想上成熟的步伐，促使自己在學習上高標準高要求，培養了自己謙虛誠實、顧全大局、任勞任怨的良好品質。特別是當學生幹部經常要組織各種活動，這使自己在各個方麵的能力得到了提高。
小川原來比較內向，在生人麵前不敢大聲說話。如今組織活動時，他講話語句流暢，有條有理；他懂得幹部的威信來自出色的工作，於是摸索著改進工作方法；為了做好工作，他還學習多種技能。同學中，有的愛唱，有的愛畫，小川就向他們學。“如果我自己對這些方麵也多少瞳一點，就容易和同學接近，建立友誼，有助於開展工作。”小川認為，“當幹部可以加快自身各方麵成熟的步伐。”
現在的教育，尤其是中學教育的最終目標就是要培養麵向現代化、麵向世界、麵向未來的高素質人才，而現代社會所需要的也正是那些能在激烈競爭中立足並發展的複合型人才。所以在學校裏孩子就應該爭取每一個學習和鍛煉自己的機會，不斷提高自己的能力，為將來踏入社會做好準備。
因此在鼓勵孩子學習知識技能的同時，還應讓孩子敢於爭當學生幹部。學生幹部是廣大學生中的特殊群體，是所有學生的優秀代表，當學生幹部可以從各方麵、各角度培養自己的能力。學生幹部能夠在聯係學校與家庭、老師與學生的過程中，在學生幹部的職責範圍內充分發揮自我優勢和自己的特長，在組織、宣傳、溝通、創新等方麵提高自主能力。
當學生幹部不見得就會影響孩子的學習。一般來說，學生幹部都是經過層層選拔、自己報名參加競選和麵試而最終確定的。他們有報名的勇氣，有參加競選的魄力，又有通過麵試的能力，因此，往往不會缺乏各方麵、全方位發展的自信。是的，能夠自我推薦，能夠在層層選拔和眾多競爭中脫穎而出的學生幹部都有比較強的自信。但是，他們大多數僅僅有的是敢當學生幹部的自信，至於能否當好學生幹部，能否當一名優秀的學生幹部，或者在組織活動、開展工作過程中麵對要解決的具體問題時，能否有十足的自信，則不一定了。而學生幹部的工作就為他們創造了顯示才能的各種機會，讓他們收獲成功的喜悅。
學生幹部在開展工作的時候，要加強觀察分析能力，養成善於觀察分析的好習慣，工作中要從多方麵思考，並多與同學交流，多做思想工作。
這些會讓他們學會發現別人身上的閃光點，學會表揚、鼓勵、激發同學的上進心，無形中也提高了自己的學習成績和綜合素質。
學生幹部的工作還會增強他們的組織協調能力，增強與別人合作的能力，並在實踐中學會進行合理有效的管理。因為經常要主動與人交流，學生幹部就會去揣摩、學習別人的講話技巧，認清表達對象，理清表達思路，選擇最佳時機，從而不斷提高自己的語言表達能力。
可以這樣和你的孩子說：“孩子，你要勇敢地向同學和老師推薦自己，爭當學生幹部，向大家展示你的才能。這樣你就能讓自己得到很好的鍛煉，讓自己更好地成長。”
6．從小事上鍛煉孩子的責任心讓孩子有責任心要先從小事做起，簡單地說，就是培養孩子“先把自己管理好”、“把自己的書讀好”、“把自己的房間整理好”。上學了，要專心聽講；回家後，把當天的作業做好……而一個在小事上忠心、負責的人，才能進一步在較大的事上忠心和負責。
小昆6歲了，上了幼兒園的大班。從小媽媽就教育他：“你是家裏的一分子，你要幫媽媽做事，才能體現你的責任心！”他們一家三口住在4樓。
爸爸媽媽平時工作很忙，做家務大家都有分工。做飯的時候，媽媽總是叫小昆去擇菜。小昆一開始總是問：“為什麼要我擇呀？我擇壞了怎麼辦？”
媽媽問他：“擇菜、炒菜、飯後收拾，你喜歡哪一樣？”權衡了半天，覺得還是擇菜比較適合，擇菜的時候媽媽總是提醒他“要擇幹淨”，小昆愉快地接受了任務，在媽媽的指導下，做得越來越熟練。擇菜這件事就足以考驗孩子在沒有頭緒的情況下完成任務的能力，他的動手能力提高了，同時也讓他明白自己在家庭裏也有付出勞動的同等義務，“我是家裏的一分子”
成了小昆平時說得最多的一句話。
從家庭日常小事做起。父母應該根據孩子的年齡及能力，經常有意識地向孩子布置一些任務，並檢查他完成任務的情況，使他認識到自己對家庭應盡的責任。不論是什麼任務，父母都應該給孩子講明白並讓他盡最大的努力去完成，使他意識到自已有責任將它做好。
媽媽準備搞衛生了，碰到小力高興的時候他會幫媽媽掃掃地。開始時媽媽問小力：“願不願意幫媽媽打掃衛生？”小力有時說“願意”。，有時說“不願意”。怎麼辦呢？後來媽媽轉念一想，不如在問小力時把“願不願意幫媽媽搞衛生”，改成“我們搞衛生了，你是拖地呢還是倒垃圾”，所有的問答題改成選擇題，讓孩子選擇其中一樣。此後情況就大不一樣了，小力無論怎樣作出選擇，都能付出行動。在勞動的過程中小力體驗到辛苦及愉悅，無形中也很珍惜自己的勞動成果。而聰明的家長們在類似的家庭勞動中都可以把問答題改為選擇題，讓孩子作出選擇，以此來幫助培養孩子的責任意識和勞動觀念。
從小事增強孩子的責任感，年輕的父母要注意以下幾點：
（1）不要總是將物質獎勵作為樹立責任心的動力加強樹立孩子在家中“一分子”的意識，享受“一分子”的權力，也要付出“一分子”的義務。為自己服務或為家人服務都是一種責任，在孩子接受任務或完成任務後都不要有物質獎勵，千萬不要讓孩子有這樣的意識：為自我服務或服務家人就能得到某種好處。要淡化有形的物質獎賞，代之以精神的愛撫和勉勵，孩子每天擇菜、掃地，他就應該得到大力誇讚，得到一個吻或一個擁抱。父母應在親友麵前對他的行動表示讚賞，以使他的好行為有一個長久的動力保持下去。