如上例中，孩子因為馬虎沒有得雙百，母親要改變說話方式，這樣批評：“兒子，太好了，你進步了。但是沒有得雙百可是很遺憾啊，如果你下次能認真點，一定能得雙百。”孩子聽了這樣的話，會很情願地接受批評和建議，並且下次考試的時候能做到認真不馬虎。
（2）注意批評用語。
對於孩子的缺點和錯誤，要從正麵進行批評，給他指明方向，讓他積累經驗，而不要旁敲側擊、諷刺挖苦。
如：當孩子拿了別人的東西時，父母不能說：“你怎麼這麼小就有偷東西的壞習慣呢？”而應該說：“媽媽不是告訴過你嗎？不是自己的東西不能要，咱們把它送回去好不好？真是好孩子！”
（3）注意批評孩子的時問和場合批評孩子是要講究時機的，最好的批評教育時間是事發後的三小時內，如果隔天說事，就會影響批評效果。
在外人麵前數落孩子的缺點和錯誤，幾乎是每個父母都做過的事情，在很多大人看來，這樣做很正常。其實不然，孩子年齡雖小，但是孩子是有自尊心的，不分場合，不給孩子麵子，會傷到孩子幼小的心靈。
8．下次你會做得更好對孩子做得對、做得好的方麵，要予以充分的肯定或讚揚，對於孩子做得不夠或做錯的地方，要明確地指出，並鼓勵他以後努力做好。這樣孩子才會如你所願變得更優秀。
有些家長陷入了教育子女的誤區，他們常把這樣的話掛在嘴邊：“我兒子就那樣了……”言語之中大有孩子本來就不堪造就的味道。說這種話的家長也許是出於無心，但孩子聽在耳中，卻很可能使他喪失了進取和努力的信心。比如，當孩子考試的成績不好時，家長往往不責怪自己平時疏於指導，而一味怪罪孩子：“果然不出所料，你就這樣了。”“看來你真不是讀書的料。”這種責備用語等於告訴孩子：“你再努力也沒用，命中注定你這樣。”對於孩子來說，聽到這種喪氣話的反應是：“反正我天生就不聰明，考不好是理所當然的，努不努力結果也一樣。”從此孩子就更不會去努力學習，好好做事了。
還有一種家長，老是在自己孩子的麵前說別的孩子怎麼怎麼好，這樣不但不會起到激勵孩子的作用，還很有可能讓孩子陷入自卑的深淵。一位初中生給老師寫信說：“我剛上初中，成績屬於中遊。但我的父母對我的期望值很高，總希望我出類拔萃。他們對我現在的表現很不滿意，總在我麵前說別的孩子怎麼怎麼好，好像我一無是處，一點也不招人喜歡。每次聽到他們把我與其他孩子比，我就很煩躁，又氣憤又傷心。我覺得爸爸媽媽不喜歡我，我覺得自己越來越自卑了。”
嘲笑與指責不但不會使孩子改正缺點，獲得進步，反而會使孩子產生一種心理上的恐懼感，從而否定自己，並產生自卑感，嚴重的還會意誌消沉、精神萎靡。
父母要注意以下兩個問題：
（1）孩子對於大人褒貶的語言相當敏感，因此，對孩子說損傷士氣的話是最大的禁忌。這種負麵用語，往往會把家長過去所灌輸的正麵意識削減得點滴不剩，使孩子喪失信心，不再努力。因此，類似“反正好不了”、“果然不出所料”等可能削弱孩子信心、降低士氣的話語，請為人家長者千萬不要再說了。
（2）不論孩子多麼不能令家長滿意，家長對孩子的批評也一定要中肯，要全麵。每當孩子做完一件事情時，做家長的都要對孩子的行為進行一分為二的評價。對孩子做得對、做得好的方麵，要予以充分的肯定或讚揚，對於孩子做得不夠或做錯的地方，要明確地指出，並鼓勵他以後努力做好。
如果你對他說：“好，幹得還可以！”“你很努力！”“不要緊，下次你一定會做好的。”他一定會受到鼓舞並增強信心。如果你對他說：“怎麼搞的，又考這點分。”“你都要笨死了。”“你真是扶不起的阿鬥。”那麼他一定會灰心喪氣，不思進取了。兩種態度，兩種效果，熱切期盼著自己的孩子早日成才的父母，為什麼你不明智地選擇前者呢？
9．望子成龍是家長太盲目望子成龍實際上是在一點點地毀掉孩子的自信，父母對孩子可以有期望，但不要期望過高。
孟龍15歲，是家裏唯一的男孩。他的媽媽為他設立了非常高的標準，希望他能夠在各方麵都非常優秀、出色。除了在學校裏正常的學習和活動外，媽媽還給他安排了許多課餘活動：彈鋼琴，練籃球，以及其他的男孩子參加的活動。媽媽要求他在所有活動中都成為拔尖的人物。無論是在學校還是在課外活動中，孟龍都被認為是難得的優秀的男孩，但是在他的生活中，卻有一些令媽媽無可奈何的習慣。比如：他對別人的評價非常敏感，略有微詞，便情緒低落，而且在行為上經常有神經質的表現。他不像其他同齡男孩那樣盡興地說笑和玩鬧，似乎很壓抑。
如果對孩子設置過高的期望與標準，當孩子不能實現目標時，我們就毫不掩飾自己的失望，這樣在孩子身上會有什麼影響呢？他會因為不能達到媽媽的要求而自慚形穢，對自己的能力感到懷疑，而從根本上動搖對自己的信心。
解決這個問題的方法是對孩子既要有高的期望，也要考慮到我們的孩子成長發展並達到我們期望的標準，是一個很長的過程，要一步一步不斷實現，而不是一蹴而就。
父母可以從以下幾點入手：
（1）可以有期望，但是不要期望過高雖然說每個做父母的都希望孩子能有一番作為，但是也要客觀地認識到，每個孩子有著不同水平的能力。想讓你的孩子瞬間就達到一定的水平，那是不可能的。
我們期望孩子學會收拾自己的房間，就要先從他會做的事情開始。讓他把床鋪好，把桌椅擺好。這樣一步一步地，不久他就能掌握收拾房間的技巧。如果開始的時候就讓他把自己的房間收拾得井井有條，他做不到就批評他，那麼一定會挫傷他的自信心。
（2）肯定孩子的每一次進步父母要不時地告訴孩子，看見了他的每一個微小的成績。
“你今天把床鋪好了，把桌椅擺好了，你基本上已學會怎樣整理房間，兒子你太棒了！學東西真快。”我們就這樣鼓勵孩子繼續下去，而不是要求孩子們事事處處滿足我們的期望。
肯定就是使孩子們知道我們看出了他們的進步，如果我們肯定孩子朝正確的方向邁出的每一步，我們就會使他們感到鼓勵，因而取得更大的成績。在這時和孩子說話，既要注意用溫和平靜的口吻，把話講清楚，讓孩子有親切感，又要用充滿鼓勵的眼神，讓孩子從你的眼中看出對他的滿意成分。在注意孩子的每一個進步上，做父母的都應格外敏感並及時給予鼓勵。當我們對孩子的每一點進步都有所表示的時候，可以看到非常顯著的效果，話語可以很簡單，但是孩子卻可以心領神會。比方你可以說：“兒子，我非常高興，你今天把脫下的鞋子擺得很整齊。”
要記住，當我們在孩子身上寄予很高的期望，同時不斷地向他指出不足之處時，我們實際上在使他失去勇氣，降低他們的自信心水準，而在將來的教育中，卻要不斷地試圖提高他的自信心；相反，如果我們時刻注意到他每一點點的進步，並及時指出，加以鼓勵，我們就會使他充滿了活力，並且產生要多做一點的願望。
10．培養孩子自信的好性格塑造孩子自信的性格，對孩子一生的成長都很重要。優良的性格可以通過實踐逐步培養，不良的性格也可以在實踐中改塑。
有的孩子天生就是內向自卑的性格，這類孩子總是一副不開心的樣子，總是怕這怕那，對自己的評價從來都不高。
對於這樣的孩子，很多父母都在發愁，甚至有的破罐子破摔，任由孩子這樣下去。
其實，雖然說孩子的性格有先天決定的一部分，但是後天的環境的影響也是很大的，優良的性格可以通過實踐逐步培養，不良的性格也可以在實踐中改塑。
不過，人的性格千差萬別，不可能有一個統一的“一用就靈”的辦法。但有幾條原則可供家長們在塑造孩子}生格時參考。
（1）家長和孩子要確立改塑性格的信心孩子現有的性格是否屬於自卑性格，家長應該有一個明確的認識，而且雙方認識應該一致。既然都認為已有的性格不好，應當改塑，就不必灰心喪氣，更不能破罐子破摔，明白“性格是可以重塑的”道理，確立起建立自信向上性格的信心。
（2）幫助孩子學會正確地進行自我分析隨著年齡的增長，孩子的自我意識越來越強，自我分析也就隨之產生。但是，孩子年齡畢竟還小，自我分析能力弱，不能獲得正確的結論。
有了一點成績，就沾沾自喜；遇到一點困難，又會垂頭喪氣。沾沾自喜一多，容易產生高傲的性格；垂頭喪氣一多，又會養成自卑的性格。
有個男學生叫劉子琪，是一個很優秀的孩子，15歲那年因為父母工作的調動，子琪也轉學了。子琪剛轉學那陣子，行為極為孤僻，班上組織到郊區勞動也不願去，同學們說他太嬌氣，不理他，這使他更孤僻悲觀。班主任老師和家長一起找他談心，才明白，他剛轉學時有兩次課堂提問沒答對，產生了自卑感；又由於患有夜尿症，怕出去勞動時和同學住在一起，被人發現自己尿床，所以不願去農村勞動。
班主任知道情況後，不僅替他保密，而且一邊督促家長帶孩子去就診，治好了夜尿症；一邊在公開場合表揚他是個不怕苦的學生，學吉它時手指磨破了都不叫痛。終於使這個孤僻、自卑的孩子成了活潑、自信的好學生。
（3）引導孩子對自信性格產生認同，從而決心重塑自己的性格所謂“認同”，是指認定自己和某一對象具有或可以具有相同特征的心理過程。性格認同，就是認定自己和某人性格一樣，或經過努力可以實現相同。家長在日常生活中常常給孩子講述先進人物、英雄人物、優秀學生的故事，也可以講述孩子身邊的優秀中小學生的故事，還可以將孩子和具有自信性格的孩子組織在一起，學習、讀書、畫畫、彈琴等，激發孩子對自信性格的認同，達到改塑性格的目的。
（4）在家庭中，家長隨時注意指導孩子自己排除心理障礙。學會自我調節情緒家長促使孩子化解自卑情緒、不良情感或使其心理障礙及時得到化解，也就不會導致孩子自卑性格的形成。例如，孩子有了苦悶，要讓他盡量訴說√發散其情緒，不要讓他的委屈長期壓在心頭，更不要不問青紅皂白地批評斥責；還可以回避孩子敏感、忌諱的話題；或者轉移孩子的思路，減輕其心理負擔，等等。因為家長對待孩子的態度，往往是孩子自信性格形成的重要因素。
總之，塑造孩子自信的性格，對孩子一生的成長都很重要。
目前市場上有很多幫助家長塑造孩子性格的書籍，家長們可借鑒參考，重要的是要因材施教，對待孩子切不可生搬硬套書上所講的理論。