“茶樓裏，賓館裏那些打牌的，凡是說打小了沒意思，輸了就刷卡的，都是西嶺的。真是翻身作主人了。”
王大力接著說：
“有人因為拆遷鑽車底，也有人因拆遷****，也有人因拆遷走上了致富路。這拆遷也是奧妙無窮，獲利多少，看你自己如何把握。”
李之玲說她有兩個親戚在西嶺，同樣是拆遷，房屋人口都差不多，最後的差價卻是幾十萬元。一個會處事，反正別人說什麼他就聽，也不對抗，經常給拆遷隊幫點忙，他的拆遷費就比別人多得多。另一個一開始就不同意，一直對抗。後來隻剩下他一個沒遷，別人想他的補償費定比其他人高，沒想到反而更低。最後才明白，拆遷隊就是不能遷就釘子戶，如果真是會哭的孩子有奶吃，大家都會鬧，以後的事就不好辦，絕不能助長這種風氣。所以，寧可違規，也要強拆。
吳為接著又道：
“這就對了。不要拿死的形式亂套。蓮花中學落到今日，完全是自身不力，還能怪誰？”
“學校後來的發展中，的確有做得不夠的地方。有對形勢估計不足的，也有舉棋不定被別人搶了先的。機會轉瞬即逝，一旦喪失，再難挽回。”
說話的是黎嘉程。他說這話最有資格。曾當過多年教務主任，又到別的學校當過副校長，年齡漸大，自覺升官無望，多少有些冷言冷語，與教育局不大對勁，思考多時，矛盾長久，還是決定回原校教書。還未退休，也上幾節課打發時光。平時上完課，沒事就早早回家，抱孫子盡享天倫之樂。
黎嘉程回憶，那時所有的優惠政策取消，學校上下一片迷惘，還是照原先的從容步伐，絲毫沒有任何變化。不久卻發現，一切似乎在一夜之間完全改變。生源質量迅速下降，很快落到全市二三流。人們卻依然沉浸在先前的幸福時光中不能自拔，除了罵學生罵學校罵娘之外，無一良策。幾乎就在坐以待斃時，有人想起吳為的計策是絕對有效的。
吳為到蓮花中學不久就發現，全市所有的學校，隻有蓮花中學還在等學生上門，這也是本校長期以來的優勢遺留下來的傳統，外出搶生源，對蓮花中學的人來說，實在拉不下臉麵。吳為提出必須麵對市場，重金搶購優質生源。當然，隻是吳為及大部分老師不知道，即使當時，招生也是花了重金的。不過，招生的人拿著錢在外麵兜了一通就回來。也就是說，招生費用到底招了什麼學生是一回事，錢要花完又是一回事。招生的人回來說，蓮花中學周圍幾所學校以前和本校關係很好，他們的優生都到這裏來了，可現在去這些學校，都愛理不理，甚至還勸他們的學生不要來蓮花中學。
吳為分析了原因。其他學校，包括縣裏的金山學校，每年都來這些學校舉辦招生考試。學生的考試報名費用全部返還給班主任，那些學校能不給他們說好話嗎？多一個考試的，就多一份回報。蓮花中學呢？隻在這些學校開個動員會，頂多請班主任吃頓飯，就沒有了下文。吃頓飯頂個屁呀？誰沒吃過飯呀？自然人家不會幫你說話。其他學校錄取一個學生就給班主任一份豐厚的回饋，當然他們不會把學生送來蓮花中學。學生到了蓮花中學，他們啥也撈不到，多一個到別的學校就多一份利潤。這事傻子也會幹哪。他們為了阻止來蓮花中學，肯定就隻好貶損了。如果荷花中學的報名費收得比別人高，錄取回饋更多，人家能不說你好話？
黎嘉程還記得，等到招不到學生的時候，甚至把招生任務納入到年終評估，納入到職稱評定中也招不來幾個學生，尤其優質生源更是水盡渠枯的時候，老師的職責不是教書而是招生，學校才又初醒般醉眼朦朧開始調整。
吳為見黎嘉程傷感至此，馬上接口：
“政策上哪條規定了蓮花中學一定要走這條路？還不是自己鑽的死胡同？天作孽猶可怨，自作孽不可活。今日之勢，全是自己造孽，怨天怨地，有何用處？”
金寶亮也道：
“我也是這樣認為。”
莊德正不甘失敗：
“照你說，要怎樣才能靠自己重新振作？”
吳為眼皮也未眨，冷冷道：
“病入膏肓，當局者迷，自己能救嗎？”
莊德正終於看到了勝利的曙光：
“還不是得靠政策的支持？”
吳為語氣更冷，聲音更淡：
“更沒有用。”
“你這就無理取鬧了。總有一樣有用的。”
“跟不懂邏輯的人講邏輯，我覺得是對我自己的汙辱。既然已到這個份上，把死馬也醫醫吧，能懂不能懂，隨你們了。”
吳為把腳從桌上放下，書扔一邊，喝口茶：
“政策是個什麼東西？東一棒子西一榔頭，今天出太陽，管不了明天下雨，後天刮風下雪，那就更是到了後天再說。定了深圳是特區，漁民早上還在海浪裏搏鬥，撒網捕魚換錢糊口，晚上就天上落銅錢雨，一瞬間先富起來，氣壯如牛。西嶺人淩晨三點還在挑著白菜苔趕往農貿市場，一聽說成了開發區，早上八點就扔掉蔬菜擔子回家睡覺了。西嶺人幸運，深圳人更幸運。莫非人人都在家裏吃齋念佛等著這種幸運降臨到自己頭上？這玩藝兒是指望不上的，有就有，沒有就沒有。再說說個人的作用。很簡單的事實，比如已經冬天了，都隻覺得寒冷，哪天出了太陽，都可以溫暖一會。當然，你可以躲在空調下，也可以舒服。你一天到晚一分鍾也不離開空調，會更舒服，哪怕外麵已是冰凍三尺。隻不過，有能耐你真別一分鍾也別離開空調。否則，隻要一接觸空氣，還是照樣寒氣逼人。”
吳為雙腿又往桌了一扣，自顧自看書，不答理任何人。
短暫的靜默過後，金寶亮道：
“就是說，不管怎樣都是徒勞。”
吳為不出聲，還隻是看書。莊德正跳起來：
“把自己先前的觀點都否定了，說來說去不是放屁？”
大家見吳為終於無話可說，開心輕快的笑聲浸透了辦公室每一個角落。吳為依然垂著眼皮看書，待他們笑過，補充一句道：
“你這幾十年就這一句說得極有道理，不隻我一個人放屁，大家都在放屁。在坐的那一個不是天天說著屁話，天天幹著屁事？”
即刻一片狂罵。李之玲又點著吳為的後腦勺罵道：
“這個歪脖子今生今世是擰不正了。”
黎嘉程麵上雖然已達心平氣和之境，內心還是波瀾不止，聽見這話，也批評道：
“這話就太過分。現在隻有老師還在認認真真幹著活兒，棍打一大片，於情於理都不通了。”
“天天幹著不通的活，說著不通的話，還在指責別人不通。講理不講理？”話一出口，吳為又自我檢討，“這一句是我不對，不應該說‘講理’二字，跟一群不講理的人，提什麼‘講理’的事。”
李之玲又笑罵道：
“你就是天下第一不講理之人，還好意思說別人不講理。你知道‘理’字怎麼寫嗎？”
“你們都知道‘理’字怎麼寫，就是不知道怎麼說。”
黎嘉程一臉正色，說：
“認認真真教書，最後都成了放屁。你這真該是天下最不可理喻之‘理’了。”
“真是放屁，那還可恕。屁放出來，一散，也就那麼回事了。你所說的認認真真教書，其危害比放屁嚴重不知多少倍。正是因為教得認真，害人更是不淺。”
眾人隻好哄然大笑：
“原來天下還有這等事，認真教書也是誤人子弟。”
大笑未完，辦公室外傳來一陣激烈的吵鬧聲。
38
蘇惠跨步進來，發現走錯了，正想出去，李之玲忙問：
“什麼事？連臉都氣白了。”
蘇惠馬上轉身對門外說聲“進來”，待後麵的男生進來，她指著他對眾人說：
“他上課根本一點課也不聽，大部分時間睡覺，睡醒了畫畫。叫他回答問題，隻有三個字：不知道。批評他，一副無所謂的樣子。反正隨你怎麼說，都不願意聽。就他這樣子，還在學校讀什麼？”
那學生一點也不示弱，問：
“我怎麼不能讀書？”
“讀書要有讀書的樣子不？你這有讀書的樣子嗎？”
學生幹脆死豬不怕開水燙了：
“我怎麼沒有讀書的樣子？”
蘇惠痛徹心骨，又恨又氣，怒罵說：
“你根本就不像個學生，無可救藥了。”
學生似乎很生氣了，還不乏理智，咬了半天嘴唇才說：
“你憑什麼說我不像學生？你憑什麼說我無可救藥了？我要是告你，你想這官司你贏得了嗎？隻是我尊重你，不會告你。”
蘇惠無法，急得要大哭。
莊德正忍無可忍，對那學生怒吼開了：
“你還有理了？動不動要告老師，還真以為沒人治得了你？老師教你還教錯了？”
莊德正話未說完，被那學生打斷了：
“這事與你無關。”
莊德正疾言厲色憤然訓斥：
“你是學生就得接受老師的教育，你是這學校的學生，隻要是這學校的老師，都有責任教育，你也要接受所有老師的教育，這怎麼就與我無關？首先你對老師是極端的不尊重，就憑這點，你也要向蘇老師道歉！”
“我哪裏對她不尊重了？”
“你現在的態度難道是尊重老師？”
“我罵過她嗎？我對她有粗暴的舉動嗎？我連粗聲重氣都沒有。不像你，一開口就像別人欠了你很多錢。”
莊德正不甘心，底氣雖然不足，語氣還得加重：
“你這說話的口氣是對老師尊重的態度？”
“你的口氣又哪點體現了對學生的尊重？”
“你不尊重老師，倒要老師尊重你？強詞奪理。”
“我和蘇老師爭論在先，你並不知道前麵的事，怎麼見得是我不先尊重她？但現在明擺的事實是你不尊重我呢，老師啊。”