現在，社會上的一些青年人不愛勞動，隻知追求個人享受。學校裏，有些學生不珍惜父母的勞動成果，亂花錢的現象極為普遍。對於這些現象，我細想過發生的原因。歸納起來，主要有以下兩點：
一是在現在的青年學生中，獨生子女占多數，他們從小就嬌生憤養，除了貪玩享受以外什麼都不去想，也不去做。
二是目前的考試製度，把大部分學生家長的注意都集中到了孩子的學習上。為了能讓孩子考入理想的學校，從孩子剛一上學就憋足了勁頭。他們把孩子死死地拴在家裏，不讓他們參加任何勞動，更不讓他們做家務，真正把孩子推到了“兩耳不聞窗外事，一心成名苦讀書”的境地。
上述兩點導致現代青年學生隻圖享樂，不思勞作，隻知錢好花，不知來得不容易。追其根源，一是家長對孩子寵憤，二是應試教育所造成的弊端。
就教育的內容而言，應該是德、智、體、美、勞全麵發展。如果隻是片麵地在某一點上過於追求，學生隻能走上畸形發展的軌道。勞動教育，它作為教育內容的一個重要組成部分，是決不能忽視的。孩子們不經過勞動教育，他們就不會具備獨立生活的能力，就不知道家中的收入來之不易。隻有他們親自投入到勞動中，他們才能真正認識勞動人民，認識他們的衣食父母。而勞動教育的實施不能光靠學校去抓，應該使家庭成為培養學生技能的一個重要場所。家長重視了，就會給他們安排一些力所能及的活，並及時地對他們進行指導和督促，他們的勞動習慣就會逐漸形成。
我也隻有一個男孩，名叫張明暉，今年15歲，上初三。孩子雖是獨生，但我們對他卻從來不慣、不寵。生活上，我們無微不至地關心他；思想上，我們一貫嚴格要求他，凡他自己能做的事情，都盡量讓他自己做，以此來培養他的勞動觀念。有些事做不好的，我們就在一旁指導。在家長的教育和指導下，他不僅能主動地把他自己的事做好，還能幫助我們大人們做一些事情。看到孩子如此勤快、懂事，我們夫妻都很欣慰。
如果要談我對孩子的勞動技能教育的體會，我認為有以下三點：
一、讓孩子學會做事
孩子不會做事，是家長沒有教他做；孩子不願做事，是家長沒要求他做。惰性是每人都有的，特別是現在的獨生子女，惰性更顯十足。
教孩子做事，我們是讓孩子從整理自己的房間、被褥開始的。孩子小時，他看到大人們疊被褥，有時也跟著幫忙，我們就利用孩子的這個積極性叫他幫忙。待到孩子稍大點時，他能模仿著大人們做事了，我們就有意識地教他怎樣把被褥疊得又方又正，怎樣把疊好的被褥在床上擺放好。待到孩子能獨立做好這些事後，我們就經常讓他去做，培養他起床後疊好被褥，放好被褥的習憤。現在，雖然他自己單住一室，他還仍然保持著以前的做法。除此之外，像洗衣，收拾衣物，都已成習憤。習慣一旦養成，他也就自覺地去做事了。
二、讓孩子更多地了解生活
對於孩子來說，他們對生活的理解就是吃穿玩樂，在吃穿玩樂的背後是什麼就不知道了。
我家住農村，家裏有兩口人的田地，農活雖不太多，可我一有機會就讓孩子和我一起到地裏參加勞動。春天，我讓他和我一起去種地；複季，我讓他一起去給果樹噴灑農藥；秋季，我讓他一起和我去摘果，收秋；隆冬，我讓他和我一起去給果樹剪枝。在和我多次共同勞動的過程中，他不僅學到了如何播種，怎樣噴藥，還學到了如何貯藏水果，如何修剪等知識。更重要的是，他通過勞動感受到了烈日酷曬北風寒的滋味。在這種感受中，他體會了農民勞動的艱辛，農家收入的不易。
就是在這種感受的影響下，他認識了生活，知道體貼父母，節儉度日。這些感受，如果不是他親身參加勞動，是永遠也不會得到的。
三、少幾句埋怨，多幾分支持
孩子們主動學做家務本是一件好事。但是他們不可能把事都做得很成功。一旦孩子做事失敗了，家長切勿埋怨，應幫助孩子從中找出教訓，以免傷害孩子的自信心。
有一次，我和愛人從地裏回家已經很晚了。我們剛一進家門，孩子就從屋裏迎了出來，很高興地對我們說：“我把饅頭蒸在鍋裏了。"我愛人一聽，以為是他買的現成的饅頭放在鍋裏熱呢，隨口問道，“是你買的餿頭？”孩子說：“不是買的，是我自己蒸的”。我愛人這才想起廚房裏發了一盆麵，計劃是第二天蒸餿頭的。就又問道：“你蒸餿頭誰給使的堿？”孩子說：“沒使堿。”我愛人一聽，就知道那盆麵糟踏了，蒸出的餿頭肯定沒法吃。隨口埋怨說：“你以後不會做的就別做，白糟踏東西。”為不挫傷孩子的積極性，我向愛人解釋說：“一盆麵不箅什麼，最起碼孩子從這一盆麵中，知道了蒸餿頭要用堿的知識。”
還有一次，我們夫妻沒在家。中午我們回家以後，我們的孩子已經把餃子包好，等我們到家後煮餃子了。看著那些一浦歪斜的餃子，我心中暗想，孩子大了，他知道體貼父母了，他做飯的技術雖然也像他包的餃子那樣顯得不成熟，但是，他畢竟能夠用自己的雙手創造出了勞動果實。
自那以後，我們的孩子做飯的膽子越來越大。現在他已能獨自做成十幾樣家常便飯，會炒幾樣常吃的小菜了。
我覺得，勞動技術教育不能隻靠學校，家庭教育也是不可忽視的一個重要環節。為了幫助孩子早日成才，家庭應該成為勞動技術教育的重要場所。
孩子同樣需要尊重
尊重乃敬重或重視之意。每個人都需要別人的尊重，每個人都應該尊重別人。這裏包括，尊重他人的人格、尊重他人的權利、尊重他人的勞動。對孩子也不例外，因為孩子也是一個獨立的人，具有獨立的人格。
我的孩子今年十四歲，讀初一。他算得上是一個知規矩、懂禮貌的孩子，這當然要歸功於學校的教育，但是家庭的熏陶也是不可忽視的。在對孩子的養成教育中，我除了給他以關懷愛護外，同時給他以必要的尊重，我覺得這樣做的結果比空洞的說教要好得多。平時，我和孩子談話都是平等的，從不強迫命令他做這做那。我曾經這樣問過孩子：“你希望我做你的媽媽呢，還是希望我做你的朋友呢？”孩子想了想，頑皮地說：“在我需要您幫助的時候，您做我的媽媽好；在我想玩的時候，您還是做我的朋友好。”我的孩子就是在這樣平等和諧的氛圍中一天天長大了。