心貼生活情聚筆端
————詩歌寫作絮語
在多彩的生活麵前，同學們就其天性來說都應該是詩人，都可以說是詩人。很幸運，這個學期我們又走進了一個詩歌的海洋，呈現在我們麵前的詩歌是一個怎樣的世界啊：五光十色、璀璨耀眼、精美絕倫。僅就新詩而言：《再別康橋》、《死水》、《雨巷》、《斷章》、《秋歌》、《山民》〈我愛這土地〉、《麵朝大海春暖花開》……再看外國的詩歌：《孤獨的收割人》、《籬笆那邊》、《致大海》、《我願意是急流》……而就古代詩歌而言，屈原、陶淵明、李白、杜甫、白居易、李商隱、陸遊、蘇軾、李清照等大詩人的詩作、真是宛如群星麗天、雜花生樹、……這一篇篇美麗的詩歌猶如一粒粒精美的珍珠，又如一幅幅多彩的繪畫。讀詩，給我們帶來喜悅、帶來享受、帶來心靈的力量。
詩歌是什麼？詩歌是生活、詩歌是抒情。詩歌就是上升的月亮、即逝的流星、遊動的小魚、翩飛的蝴蝶；詩歌就是突然呈現的朝霞和清泉，詩歌就是一莖綠草、一滴水珠、一枚花瓣，詩歌就是一次心動、一次感懷、一次釋悟。“開的花還不多，且把這一樹嫩黃的新葉當作花看吧。”“我所追求的，是我還沒有得到的”，“每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫抖”“站在痛苦麵前，你就不能說我一無所有，你就不能說我兩手空空”“到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有景色”看，這就是詩歌。走近生活，走近詩歌，喜愛詩歌、善待詩歌，欣賞詩歌，學寫詩歌。既然就天性來說我們是詩人，那麼我們就可以寫詩呀。但要記住，詩歌是抒情的藝術，詩歌以抒情為主，一定要有感而發，切忌無病呻吟。南唐後主李煜若沒有徹骨的亡國之恨與悲哀，怎能寫出“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”的千古名句？蘇軾若沒有曠世之懷、豪放之情，又怎能寫出“大江東去，浪淘盡千古風流人物。”的激昂詩句？徐誌摩若沒有視康橋為“難得的知己，”、“精神依戀之鄉”，也就寫不出為世人所鍾情的〈再別康橋》，艾青若沒有對乳母深切的愛戴和感激，當然也寫不出長篇抒情詩《大堰河——我的保姆》。
同學們，生活是多麼的美好，世界是那麼的遼闊。熱愛生活，親近大自然；做一個有情人，用心來體驗生活。心在動、情在湧，拿起筆，把你心中的感受，把你頭腦中一切美好的想象，把你如飛的思緒，用簡潔精練的語言描述下來，就可能是一首詩，甚至是一首好詩。
寫詩是自然的事，主觀的事，寫詩時，想著這樣幾句話：詩是要用形象思維的。詩是情感的結晶。詩是語言的嬌兒。詩是創造的本源。寫起來，你會為自己感動、為自己驕傲；寫起來，你會激動，你會幸福。
好吧，讓我們拿起筆來寫詩吧。
題目自擬。要求：（1）感情充沛，內容充實；（2）想象豐富；（3）語言要精練，講求節奏感，並注意適當押韻；
再試寫一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但要押韻，讀來上口，有些詩意。
訓練目的：
1、培養學生熱愛詩歌的情趣
2、提高學生運用語言的能力
3、提高學生對詩歌的鑒賞能力
訓練重點和難點；
1、生動、健康、豐富的內涵
2、語言凝練形象
3、聯想與想象
訓練提要
詩之神，形象也。
寫詩應抓住書之對象的形象特點，請看下麵的一首詩：
勝日尋芳泗水濱
無邊光景一時新
等閑識得東方麵
萬紫千紅總是春
當春之時，風光景物，煥然一新，東風蕩漾，拂麵而來，白花開放，萬紫千紅，皆是春光點染而成。這正是春的形象的典型特征。
詩之羽翼，聯想也。
寫詩離不開想象和聯想，請看李白的《靜夜思》
窗前明月光，——形象
疑是地上霜。——想象
舉頭望明月，——形象
低頭思故鄉。——聯想
聯想和想象是詩歌的藝術翅膀，借助它，詩人就能浮想聯翩，創造出生動的形象。，感人的意境。
詩之魂，情也。
寫詩抓住了形象特點，又能恰當地聯想和想象，還不夠，寫詩必須飽含感情，無病呻吟是不足取的。詩之貌，語言也。
寫詩要求語言高度精練，所以要有意識地進行遣詞造句的練習。“春風又綠江南岸”意境添輝，功在一綠。
寫詩，必須掌握詩的基本創造規律、那就是：
形式盡量整齊有規律，切忌呆板無變化。
語言要精練，講求節奏感，並注意適當押韻。