培養學生的自主能力
在平常的教育教學工作中，我們提的比較多的一個詞，就是培養學生的自主能力。對此的理解，大多囿於培養學生的自主學習能力的範疇。其實，這種理解是錯誤的。學生各個方麵的自主能力都是我們培養的重點。有時候，這種自主能力還是相當重要的。
最近，有兩件事給我的感悟特別深刻。
一是詩文朗誦比賽。詩文朗誦比賽，我們改變了過去的陳舊的做法。過去一般是，先由各班選出選手，代表各班參加比賽。比賽的過程就是各個選手一個一個地進行。我覺得這樣進行有些單調，於是，我就提議，在比賽過程中要來點花樣。讓學生動點腦筋，怎樣才能使詩文朗誦比賽更富有創新性。我舉了例子，比如說，在選手比賽過程中能否以級部為單位，進行詩文朗誦表演。這立刻得到教師們的支持。我說怎麼表演可大有學問。老師們說，分角色朗誦，按班朗誦，間隔朗誦……還有的老師們說選文也很重要，形式好，還得有適合於該形式的內容。老師們情緒高漲。我說，是讓學生出主意，老師們可不要代辦。我還提議，在這個比賽中，是否還加上一個自由發揮的時間，以給在班內不能入選的學生一個表現自我的機會。教師們根據我的建議，讓學生去充分地醞釀，去發揮聰明才智。結果，比賽取得了出人預料的效果。比賽中間貫穿的各級部的表演真是形式多樣，不拘一格，且很有藝術性。很明顯，學生是動了腦筋的。最讓人感動的莫過於最後學生的自由發揮時間，學生爭相上台朗誦，來表現自己的才智。以致於最後不得不宣布，台上的同學朗誦完畢朗誦會就結束。若還有想朗誦的同學等到下次詩文背誦時進行。學生的這種積極性和主動性，這種強烈的表現欲，非常令人振奮。
第二件事就是隊列隊形廣播操比賽。在學校研究這件事時，一致通過了像過去那樣，由學校一名領導主持，校長講話。學生主持比賽，發獎，學校領導總結。後來經過反複思考，我覺得這樣按照傳統的做法，並非妥當。幹脆都放給學生，讓學生在比賽過程中培養自主參與的意識，提高自主參與的能力。於是我就臨時改變了原來的決定。結果學生辦得非常好。形式很活潑。在第一個出場的班級帶隊入場的時候，由四名同學進行了兩個詩文朗誦的節目，在整個比賽結束，評委計算分數評出一、二、三等獎的時候，又由一個班的同學表演了一個舞蹈節目。節目完成，分數和名次也出來了。整個比賽過程，沒有浪費時間，而且使體育運動增添了非常濃鬱的文化氛圍。這使我非常高興。這哪兒是體育運動，這分明是藝術活動。藝術是一切文化和運動的最高境界和表現形式。
實踐告訴我們，學生的自主能力，可以在一切活動中去鍛煉和培養。樹立了這樣的觀念，我們的教育就迎來了明媚的春天。