見此情景，孫贇很平靜地走到講桌前，他用那雙炯炯有神的眼睛，和藹地環視了一周，然後他開始了課堂常規的第一個環節，說：“上課！”
學生們頓時肅然起立，齊聲道：
“老師好！”
孫贇滿意地回禮道：“同學們好！請坐。”
在簡單自我介紹之後，他就開始登台講起本課內容。他的板書美觀大方，井井有條；他的聲音清晰洪亮，又是那麼悅耳動聽。在座的學生從開始對他的疑慮，很快就轉為入神傾聽。全班同學對這個新來的年輕教師具有這種膽識與教學素養，沒有一個不佩服的。
如今學校的教育，一方麵是要對學生的基礎知識傳授教學，同時還要培養學生分析問題和解決問題的能力。也就是要通過實現“雙基”教學目標的方法，來培養祖國建設的有用人才。在課堂上，孫贇按此教學目標講完課之後，將餘下的一點時間讓學生們整理筆記，作課後作業。他在學生的過道中來回走動著解惑答疑。當他走到課前那位若有所思的同學書桌前時，他停住了，和藹地問道：“我講的課你能聽懂嗎？”
“能聽懂。”
那位漂亮女生答道。
孫贇看到了她手中拿著的筆記本上的名字，知道了她的名字叫“郭鈺紅”。便叫道：“你叫郭鈺紅，是吧？”
“是。”郭鈺紅點頭答應。
“那我現在就考考你：“風，是怎麼形成的？”孫贇的眼睛看著其他同學向她問。
郭鈺紅馬上起立道：“水總是從高的地方流向低的地方，空氣也是這樣，總是從氣壓高的地方流向氣壓低的地方，這就形成了風。”
“很好，那麼什麼叫風帶呢？”接著孫贇又問。
“高氣壓帶的空氣流向低氣壓帶，就形成了風帶。”郭鈺紅對答如流。
“那你再說一說，什麼是西風帶？”孫贇看看還有一點時間就又問道。
郭鈺紅想了一會兒，答道：“從南北兩個副熱帶高氣壓帶吹向副極地低氣壓帶的風，偏成為西風，在南緯或北緯40°～60°之間盛行的西風地帶叫西風帶。”
“答得非常好，請坐下！我相信我們在座的許多同學，都能像郭鈺紅這樣對答如流。在這個時間裏，你們也可以通過相互問答來加深記憶，這樣學習，才能掌握所學過的知識，很好，你們是最棒的，繼續努力！”
下課的鈴聲響了，孫贇收拾了一下地理教學器具，然後麵向全班同學說道：“好了，同學們，下課！”同學們都齊刷刷地起立，高聲地說道：“老師再見！”
“好，同學們，再見！”
學生們用喜悅的目光將孫贇送出門外。
這是成功的第一堂課，孫贇和同學們的心情都很興奮和愉悅。
孫贇回到辦公室，室內的老師們都用詢問的目光看著這個昨日還應該是個學生，今天就成為教師的孫贇。他們好像在問：這第一堂課你上得怎麼樣？孫贇在椅子上坐下，沒出聲兒，過了一會兒，身傍的一位教師笑著問他道：“怎麼樣，第一節課心慌不？”孫贇轉過頭去笑道：“慌什麼，就像老師教我們那樣，按教程一步一步地大膽講唄！”那位老師讚歎地說：“你真行！我剛來上第一節課時，嚇得我差點掛在黑板上，緊張的我，有好多東西都沒講完！”
孫贇平靜地回答說：“我沒有那麼緊張，我一開始就提醒自己要自然，不要慌。”
“沒想到啊，你能鎮住他們！”坐在對麵教曆史的學校副主任，昂頭挺胸，晃著腦袋，不無懷疑地說。
由於剛剛踏上工作崗位，有許多的知識需要摸索掌握，孫贇為了使同學們把知識學得更紮實，他經常要利用課後的休息時間給學習差的同學補課。通過補課，他了解到一些學生的生活狀況，以及他們在學習中所遇到的問題。這樣，他就能更好地主動幫助學生解決難題。幾天之後，教師教學的目的、要求及一些方法他很快就掌握了。
有一天，孫贇收到了他輟學前就讀的那所高中的班主任轉給他的一封信。在這封信中，老師說他有前途，並鼓勵他要繼續複習考大學。於是，孫贇興高采烈地寫了回信，從此他又開始利用業餘時間進行高考複習。他早起晚睡，刻苦學習，就這樣一邊教學一邊自學。
然而在生活的道路上，總是會出現一些意想不到的事情，或引發出一些什麼變故。一天中午，孫贇在路過教室時，隻見郭鈺紅和幾個同學正在班級裏學習。他便走了進去。此時郭鈺紅正在複習英語。她一見是孫老師走進來，就高興地說：“孫老師，您來得正好”說著她拿起英語書，指著一行英語問道：“孫老師，這句話怎麼讀啊。”孫贇一見是英文，便不好意思地說：“啊，英語，這個我會的不多，我隻會一些口語。上學的時候我隻學到一點點，你還是請教英語老師吧。”
“請教英語老師吧”。孫贇走出教室，他在心中暗自嘀咕，他覺得自己說出了這句話很不自在。他回味著自己剛才說過的話，覺得自己所學得的知識真是太少了。
本來，孫贇的爸爸就是個英語通，但在當時，他的爸爸被打成了反革命，其中主要原因就是和他會說英語有關。於是孫贇認為爸爸的災禍是因為他會英語而導致的，所以盡管孫贇的父親在生前遭遇迫害的情況下，仍要教孫贇英語，可他就是不學。後來在日常生活當中他隻學會了一些口語。現在他後悔當時沒有跟爸爸好好學。
那麼，現在作為一名人民教師，隻掌握了一點點知識，是難以應對那些主動求知的學生的。這會兒，他回顧過去，在以前那中國教育停滯不前的年代，別說是學外語，就是國語也難以學得精通。如今國家開放搞活了，知識分子又重見了光明，教育又呈現出教師敢教，學生樂學，有誌者個個發奮圖強的喜人氣象。現在學校裏普遍都開設了外語課程。這是個人進步，國家發展的一個多麼好的時機啊。而一個國家要進步，要發展，與世界各國進行科學技術交流，這外語是必不可少的。不懂外語，就無法了解外國的先進經驗，就無法與發達國家接軌。自己以前沒有學好外語，如今這麼好的學習環境為何不好好地利用呢？
就這樣，一個學生的請教，便啟動了孫贇那新的學習計劃。他心想：“對啊，我可以一邊教學，一邊學外語啊！”想到這，他走回辦公室，來到外語組的張老師身邊請教道：“張老師，您能收我這個學生嗎？我想跟您學英語。”張老師是一個大學畢業生，英語專科學曆。他梳著背頭，和藹的麵孔上，戴著一副花鏡。他見剛剛才熟悉幾天的青年教師孫贇，要拜自己為師，便高興地說：“好啊！當然可以，不過學英語得下苦功夫，要堅持不懈才能學好。”孫贇感激地微笑著說：“沒關係，我能吃苦的！”
“好，我收你這個學生！”張老師爽快地答應道。
從此，孫贇開始學起英語來。他利用課間時間向張老師請教，利用早晚時間刻苦攻讀。
其實學習外語並不是一件容易的事情。必須有堅強的毅力和毫不動搖的信心。要想學會一門外語，首先要學會語音，孫贇學英語的第一步就是學習語音——國際音標。他虛心向張老師請教，認真模仿，練習發音，再加上他原來有一定的口語基礎。通過刻苦學習，強化記憶，他很快就學完英語語音簡明教程，基本掌握了英語的發音。學會了發音，就可以翻閱詞典、資料進行自學。他一直努力著，並不斷地取得進步。
一個月以後，經過刻苦地學習，孫贇攻讀完大學英語教材的第一和第二冊。他熟練地掌握了大量的英語單詞、短語，學會了英語語法。就這樣一門新知識裝進了他的大腦。學習是辛苦的，但是學得了知識卻是幸福的。孫贇又堅持學習第三冊和第四冊。至此，學生們在英語這一學科再遇到什麼問題，一旦問到他時，他都能輕鬆地解答了。
雖然孫贇一邊複習，一邊學習外語，但這並不影響他的本職工作。對於他所任教的學科——地理，他早已成竹在胸，教學也熟練自如。在教學中，無論學生們向他提出什麼問題，他都能做到認真而詳細地解答。
一個星期日的黃昏，自學了一天的孫贇，走出辦公室，他來到操場上散步。他呼吸著這室外寒冷而新鮮的空氣，以放鬆自己疲勞而緊張的身心。當他向西走到教室盡頭的時候，發現教室後麵的女生宿舍門前站著一個人。她背靠著牆，正麵帶微笑地望著他。孫贇一眼認出了那是郭鈺紅，然後他急忙走過去招呼道：
“這麼冷的天，你怎麼站在外麵啊？”
“啊，老師，我剛從家裏回來，宿舍門是鎖著的，進不去。”郭鈺紅被凍得有些發抖回答說。
“那為什麼不進辦公室裏等呢？快去烤烤火，別凍著。”
“不了，我看那個教曆史的副主任也在那裏就沒進去，現在我同學去取鑰匙，也該回來了。”
“副主任在有什麼怕的？他還能不讓進哪？”孫贇毫不在意地問。
“不是，他煩人。”郭鈺紅低下頭說。
“煩人？他怎麼會煩人呢？”孫贇不解地問。
“他下流，他跟我們女生總愛動手動腳的。”郭鈺紅的表情變成十分厭惡的樣子小聲說。
“下流？還動手動腳？不會吧？再說，就算他有這種惡習，有別人在，他還敢嗎？”孫贇有些不相信地說。
“孫老師，您是不知道，反正我們誰都不願意靠近他。”郭鈺紅不便細說。
孫贇見她執意要在外麵等，便同她聊了起來。問道：
“你家離這兒有多遠啊？”
“三十多裏路。”
“啊，這麼遠哪，來回坐車嗎？”
“不，都是山路，走著走。”
“這大冬天，三十裏的路，走著回來，一定很累了吧？”
“有點累，沒事，歇歇就好了。”
“最近的地理課學得怎麼樣？”