以上，我從動靜結合的三種方式的角度探討了《春》美學魅力形成的一個重要原因，即動態美與靜態美的巧妙結合極大地增強了文章的審美價值。不難看出，藝術對立統一律的成功運用能強化文章的審美效果。
（二）、人物美和自然美。人物美和自然美這一對矛盾統一的審美範疇也很好地體現了藝術對立統一的規律。作者花費了大量筆墨對春回大地時的優美景色進行了細膩的描繪。縱觀全文，我們可以看到，春草勃發，春花怒放，春風送暖，春雨柔潤……這一係列充滿詩情畫意的山水畫，我們簡直可以目睹其形，耳聞其聲，身臨其境，心悅神怡。瞧，園子裏，田野裏，綠草成蔭。山坡上，山花爛漫，蜂飛蝶舞，鳥歡雀躍。傍晚時候，燈光迷離，一片朦朧。聽，蜜蜂嗡嗡鬧，鳥兒喳喳叫，牧童吹短笛，溪流潺潺響，兒童蹦蹦跳。想一想，樹上碩果累累，春雨柔情無限，春風微微拂麵，小孩追逐嬉戲鬧。嗅一嗅，新春泥土味，春風花香味，水果香甜味。摸一摸，春草柔軟，春風吻頰，春雨滋潤……這一切無疑充分表現出了大自然的形、聲、色、味、態。麵對這樣一個充滿生機和活力的春天，我們會為之陶醉不醒的，這或許就是《春》的自然美的魅力所在吧。更令人激動不已的是，文章在此基礎上摻進了人物活動的描繪。這樣，在一個優美如畫的自然環境裏，有一群朝氣勃勃的人在活動。瞧，兒童嬉鬧，閉眼遐思，牧童歡奏，行人賞雨，農民耕耘，家家戶戶，老老少少，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神……這一生機勃勃的場麵令人眼花繚亂，也充分體現了春早人勤的精神風貌。自然界的春天是美的，可是在春天裏耕耘勞作，創造未來的人們的心靈更美。自然美的設置為寫人物美作鋪墊，而人物美則給自然美貫注生機活力，二者渾然一體，物人同一，創造了一個人類心靈上真正美好的春天。
具體地說，《春》在處理自然美和人物美的關係上有以下幾種情況。一是全篇之中自然美與人物美的融合。誠如上文所分析的，文章第二、三、四、五自然段分別寫春光、春草、春花、春風、春雨，顯然，寫作重心偏向自然美。第六、七、八、九、十自然段著重寫人的活動，寫作重心偏向人物美，即展示人們勤勞奮發的精神風貌，抒發人們熱愛生活、要求創造美好生活的思想感情。而這一感情基調則是全文的情感線索。其實，文章前麵幾個描寫自然美的段落，字裏行間無不滲透出這種情愫。正因為如此，我說《春》一文很好地融合了自然美和人物美這兩種審美形態，從而給文章增添了美學魅力。
二是一段之中自然美與人物美的巧妙結合。《春》第三自然段著重寫春草勃發的特點。前麵一、二句寫春草碧綠，長勢旺盛。第三句寫兒童戲鬧。第四句借風寫草，風輕襯草柔，其中還是滲進了人的觸覺感受。不難看出，在一個春風吹拂的日子裏，一群頑皮可愛的孩子在草地上戲鬧。風美草美，而孩子們的龍騰虎躍則是錦上添花，美中之美。第五自然段寫春風。鳥語花香，輕風流水，牧童歡奏，三者和諧一體，別具一番風味。鳥美花美，風柔水輕，而牧童的心靈更美更樂。文章第六自然段寫春雨。首先渲染了一片煙雨迷濛的景象，進而到畫農民不誤農時，辛勤勞作的形象。雨絲柔情萬丈，雨霧迷離縹緲，雨夜安靜和平，農民披蓑戴笠，人物同構，水乳交融，別具神韻。
三是一句之中人物美與自然美的巧妙統一。“天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。”仰望天空，風箏滿目，飄搖自在；俯視大地，孩童遍野，鳥歡雀躍。借助“線”，人物連一，渾然一體，又是一番美的情韻。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”春美如畫，人美如春，春之豔美迷人之態宛然可掬。“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”萬物複蘇，生機勃發，猶如人之大睡初醒，欣然自悅，人物同一，“狀難寫之景如在眼前”，抒難吐之情如落心坎。