首先是從唯物辯證法的觀點出發，引導學生辨別是非。
他把每個學生分成“新我”“舊我”兩個角色，經常引導學生開展內心世界新我和舊我的對話，考慮如何使心理的新我戰勝舊我。通過這種心理對話，使學生認識到自己的心靈中還不僅僅是兩個自我，而是一個豐富多彩的大千世界，江河山川、花鳥草蟲，真善美，假惡醜都並存於一個統一體中，有自我教育能力的人善於扶植心靈中真善美的思想，勤於清除假惡醜的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力，隻讓積極健康的火花思潮流入心田，不讓“人是自私自利的動物”之類的毒素進入頭腦之中，真善美與假惡醜、公與私的鬥爭過程，也就是自我心理教育的過程。
其次，魏老師還運用愉快教育的方法，鼓勵學生進行自我心理教育。
老師讓學生做任何一件事都應該使學生覺察到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感，這種感受就能成為學生繼續做同類事情的動力和源泉。自我教育也一樣，鬥爭本不是一件輕鬆愉快的事情，特別是自我心理鬥爭，有時還伴隨著痛苦，可一旦新我戰勝了舊我，心頭就能湧起幸福的浪花，正如登山運動艱難而痛苦的過程，醞釀成到達頂峰時的激動和喜悅一樣，都是由人的心理規律決定的，老師（特別是班主任）就必須捕捉這一心理規律，引導學生理解，要品嚐到這種幸福和喜悅，就必須經常進行自我教育，經常扶植新我去戰勝舊我。
第三，樹立正氣觀念，以正壓邪，進行自我心理調節。
有一位心理學家指出：對於別人的“無理取鬧和誹謗譏笑”有三種態度：一是被他同化，和他對罵，結果自己的心靈世界也會陰暗而沮喪；二是置之不理，我行我素；三是用寬廣的胸懷善意地去感化他，那你的心靈世界就會開朗樂觀。有的學生專愛看“陰暗”麵，覺得眼前是一片黑暗，結果牢騷滿腹，怨天尤人。魏老師針對現狀，分析生活中有陰暗麵，有蒼蠅、臭蟲，有腐敗發臭的東西，但也應當用心靈去發現生活中的光明美好的一麵，並積極追求感受這些美好的東西，那麼就會覺得生活是美好的、可愛的，這時正氣就戰勝了邪氣，新我就戰勝了舊我，樹立了這種觀念與人交往時，你就會去努力發現別人的長處，向別人學習閃光點，就會感到學習生活天地廣闊，到處都洋溢著正氣，有了激勵自己學習的精神力量，這樣戴著有色眼睛看世界的心理就會感覺到“心自安祥氣自卑”。自我心理調節是自我心理教育最核心的體現。
理想的教育方法，特別是理想的心理教育方法，會使學生在自己的生命之舟駛出學校這條小河，進入生活的廣闊海洋甚至宇宙時，仍然能不斷增強自我教育的能力，那麼，在漫長的人生道路上定會受益無窮，麵對廣闊無垠，紛繁複雜的世界，隻要具有了自我心理教育的能力，就有了自我調節的能力，使思想趨於清晰、真切，把世間萬物放在原有的位置上，永遠站在樂觀的角度去迎接困難，並帶著開朗的情緒，去享受戰勝困難的歡樂。
隻要我們用純真的心靈之火，去點燃學生的生命之炬，那麼，這些宇宙飛船定會健康穩定地飛向遠方，飛向未來，進入人生最佳的運行軌道。