二、怎樣引導學生組織語言並完整、準確、簡潔、規範地“寫”出答案，我是這樣做的：
1、先看題目要求，從題目的指令中找到啟發點和感受點；
2、按答題要求切分文段為若幹個表意單位，區分主要信息和非主要信息；
3、篩選主要信息，概括主要信息（即縮寫），用自己的俗語來說；
4、設計適合題目要求的表達句式，修改3中的句子。
組織語言的整體原則：
1、文中有原句決不自己造；
2、文中無原句先搞文中詞語的組合；
3、實在什麼相關的信息找不到，就隻有自己按上麵四步走。
三、題中沒有特別要求的，盡量用原文語句回答。
題中要求“用自己的話”，可以用原文的詞或短語組織語句回答。原文沒有可用詞或短語時也應有原文語句作依據來組織語句回答。
題中要求用原文回答的，不用說，一定要一絲不苟哦！
四、並不是所有閱讀題的文章學生都能學上手的。
我在講閱讀題的時候是怎麼辦的：
1，學生朗讀全文。
2，學生思考：此文能給自己哪些寫作上的啟示。寫在試卷的空白處。
3，交流寫作啟示。落實到例證上。
4，做閱讀題。理解、篩選、整合、概括、歸納、分析。
五、抓議論性句子，抓抒情性句子，這些往往是文章的主旨句。可以幫助理解文意。關鍵還應強調“題中沒有特別要求的，盡量用原文語句回答。題中要求“用自己的話”，可以用原文的詞或短語組織語句回答。原文沒有可用詞或短語時也應有原文語句作依據來組織語句回答。”而且應該用主謂句答題，若有字數限製，所答字數應超過規定字數的90%。
六、我的想法：遇到好的語句，可以要求學生進行仿寫訓練。
七、現代文閱讀能力，往簡單講就是兩個部分，一是學會閱讀，二是學會概括。前者是基礎，是前提。讀的能力訓練可以從句子抓起，教會學生如何把握句子，一要教會學生通過句子的內部關係如相並、相承等化繁為簡，把握句意。其中的要義是不是簡單地分關係，而是以此出發把握句意，這一步十分關鍵，如遇到“但是”就要看轉折之後的內容，遇到“假如”語意在假如後，而非結果。二是要分清層次。然後再把這個思路擴展到段，篇。其中每一步要有一定的訓練量，讓學生成為一種下意識。這一點也很重要。至於怎麼概括就不多說。
八、臨考之前，的確應該注重從命題的特點和應試策略方麵下功夫，所謂“磨刀不誤砍柴功”萬不可眉毛胡子一把抓，亂了陣腳。
我在教學中總結了以下一些方法：
1、抓主題法。即總體把握，弄清文章的思想或觀點。
2、抓關鍵法。即抓閱讀材料的關鍵詞語、關鍵語句（或關鍵段落）加以分析。
3、兩問法。無論是文章、詞語還是語句、語段，都包含所述對象和所述對象的內容，因此閱讀時通過對“所述對象是誰？”和“敘述（或描寫、說明、論述）了所述對象的什麼內容？”這兩個問題的回答來達到準確理解和答題的目的。