人們也許會認為，像伊芙蕾·湯這樣的人生來就是領袖的材料，而其他人命中注定是隨從。可是領袖並不是天生的，而是後天造就的。如何培訓孩子的領導才能，應從以下幾方麵著手。
(1)樹立信心。信心來自教導，因此應從小培養孩子有頑強的信心。當孩子成功地蹣跚著走向你時，他們取得了第一次勝利，隨之每一個小小的成功都會引導著他們取得下一個成功。
(2)讓其探索。春季裏的一天，我看見鄰居的一個小女孩在雨水浸泡的前院挖一塊石子，忽然她跑去對她爸爸說：“爸爸您瞧，我找到的這塊石頭多漂亮！”他爸當時並未責備她弄髒了裙子，而說：“是啊！多漂亮的石頭，來，我們把它洗幹淨，這樣就可以看清楚它到底有多漂亮了。”須知，衣服上的泥漿可以洗掉，但孩子印象中的痕跡卻會持續很久。
(3)樹立成功的信念。一個在體操方麵很有前途的12歲小女孩來見總教練，總教練沒有當即讓她表演體操，而給了她四支飛鏢，要她投射辦公室對麵牆上的靶子。那個小女孩卻膽怯地說：“要是投不中呢？”這幾個字概括了她注定無望的一生，她不是把注意力放在如何成功上，相反卻時時想到失敗了怎麼辦？因此，生活中，你應告訴你的孩子，做任何一件事心理首先要想到成功，而不是失敗。相信自己能成功的人才能取得成功。
(4)讓孩子多動腦。一個小男孩因為腿太短而無法爬上滑梯的第一級台階，他央求他的母親，她母親並不是把他抱上去而是告訴他：“動動腦筋你就有辦法了。”小男孩想了想：“何不把我的小車拖到那兒，然後站上去？”“很好，去吧，孩子！”她說。小男孩這樣做了，一切都變得十分容易了。
(5)給予鼓勵。當你的女兒告訴你她要當一名職業鬥牛士，或者你的兒子說他打算做一名電影特技替身演員，而這些都不是你所考慮的職業時，你或許會說：“女孩子不可以幹那個”或“太危險”吧？但你說錯了，你應該鼓勵他們，盡管他們的夢想對你來說是多麼稀奇古怪，你高興的是他們已擁有較強的幻想力，幻想力是創造力的導師。
3.注重培養孩子的抗誘惑力
生活中的很多現象證明，孩子的一些不良心理動機的形成，都與他們所受的“誘惑”有關。孩子一旦不堪物質的誘惑，就可能伸手索要、設法謀取，甚而還會走上犯罪的道路。
那麼，如何培養孩子的抗誘惑力呢？
首先，要讓孩子懂得這樣一個道理：人的要求應受客觀條件的製約。在豐富的物質世界麵前，應考慮家庭經濟條件，並讓其養成勤儉節約、艱苦奮鬥的優良作風，教育孩子不搞盲目的攀比爭高。
其次，應加強孩子心理素質方麵的培養。一般說，抗誘惑力差的孩子，自主意識缺乏，自抗能力不足，對此，家長要幫助孩子提高分辨能力，認識到貪欲的危害性，同時家長要設法控製孩子的占有欲、占有量，提高其克製能力，做到不為外物所動，並采用轉移法將孩子貪吃貪玩等方麵轉移到積極有益的活動上來。孩子抗誘惑力的培養，不是一蹴而就，需要長時間的工作。在平時，家長既要承認和滿足孩子的一些要求，又要控製某些不良欲望的無限膨脹，提高孩子對其的克製能力。
4.幫助孩子克服辦事拖延的缺點
你的孩子是否在每天最後一刻才能完成作業？他(她)當時也許發誓不會重蹈覆轍，但事過境遷又故態複萌，將從前的痛苦教訓拋諸腦後。下麵將詳細分析這種心態，並教你幫助孩子如何“洗心革麵”。自測：你的孩子是否凡事拖延?
假如他(她)犯了下列兩項以上毛病，可以斷定，他(她)是個辦事有拖延傾向的人。
(1)怕困難而把艱巨任務拖到最後辦理；
(2)臥室、桌子總是亂七八糟，經常不清理臥室和寫字台；
(3)缺乏冒險精神，不願改變環境；
(4)遲遲不能完成作業，或拖泥帶水，點燈熬油開夜車；
(5)遇到棘手或吃力不討好的事情便頻頻生病，或遭遇輕微意外；
(6)受到不公平待遇時，即使自己有道理或有權利申辯，仍忍聲吞氣，避免與人衝突；
(7)怨天尤人；
(8)以潑冷水或者挑剌的手法來拒絕接受某項任務；
(9)懷疑健康有問題，卻不肯去檢查身體；
(10)不能全心全意投入學習，而以學習乏味掩飾；
(11)新想法很多，但卻從不付諸實行。
理性審視：拖延無處不在
事實上，凡事拖延不僅是孩子們的問題，在成人的日常生活中也常發生。很多孩子到最後一刻才去做作業，購買生日禮物和賀卡、給同學或親友寫信等。
凡事拖延不隻影響學習效率，趕時熬夜造成的精神壓力對生理也有極大的危害，可導致胃病、血壓高、精神緊張等心身疾病。
雖然有些人愈忙愈起勁，要在限期內才能發揮最高效率；可是大多數人都願從容不迫地完成任務。如要心想事成，需要形成自我有係統的工作程序，相信下列提議對你的孩子會有幫助。
下麵提供了一些解決辦事拖延的有效方法，供借鑒：
(1)記錄痛苦經驗
人通常是健忘的，為了避免重蹈覆轍，應把趕工時的痛苦經驗(手心出汗、麵紅耳赤、頭昏腦脹)記錄在案頭記事冊上，時刻警惕自己。
(2)分析生活壓力
學習或其他生活通常都有“旺淡時期”，有時忙得要死，有時較為輕鬆。假如長期覺得心力交瘁，應重新編訂學習程序，及早完成既定任務，騰出時間應付突發或艱巨的任務。假如仍沒有改善的話，應考慮改變做事方式。不過，如果覺得學習有滿足感、成就感，就會任勞任怨而不覺得筋疲力盡。
(3)列出兩套學習安排表
無論學習或私事，大致上可分為兩大類：一類是要在指定時間內辦理的，例如上課開會，定期體檢，看牙醫等。另一類則可以隨時辦理，大可把這兩類事情記錄在案頭日曆或記錄冊內，以免忘記辦理。這些記錄隻是提示，並非金科玉律，應教育孩子學會因事製宜。
(4)按部就班
將當日要做的事情列在記事冊的好處是能幫助其有條不紊的辦事。上課、考試等，當然要準時；至於自由支配的時間可辦理一般事務。要緊記一點——學習計劃不要訂得太緊密，否則會弄巧成拙，使其忙得不可開交。應盡量安排時間休息，以鬆馳身心。
(5)一鼓作氣
萬事開頭難，可是踏出了第一步便不再如想像中那樣困難。正如遊冬泳，最困難是鼓起勇氣跳下水，但跳進水中後便會憂慮全消。其實凡事拖延的成因除了孩子有行動滯後的特點外，無非是恐怕失敗或顧慮，導致不能盡善盡美，因此消除恐懼的辦法是將任務化整為零，按部就班處理自會事半功倍。完成一部分後會信心大增，鬥誌更旺盛。
(6)善用時間
假如課間有大段時間，讓其千萬不要呆坐，浪費時間，應把握機會，稍事活動，或著手準備下次課。
(7)有條不紊
要養成高效率的學習習慣，首先翻查記事冊的工作程序表，然後把桌上的次要事物、次要材料收拾整齊，隻放與主要學習內容有關的材料，隨後集中精神去做既定安排的事情(查資料，寫作業，認真複查)在有條不紊的過程中不知不覺將任務完成。
5.讓孩子有主見
讓孩子有主見是孩子獨立的前提。下麵的例子中我們會看到一些方法：
小劉：前兩天，我到一個朋友家玩。他小孩見我們來玩，很高興。想和我說話，結果呢我朋友把他給罵到自己屋裏去了。現在的父母要求也太嚴了。
小高：是啊，現在還有很多家長都不管孩子怎麼想，都是自己說了算，一定要孩子按自己的意思去做。孩子有什麼新想法，也不敢對父母說，久而久之，孩子變得畏縮，沒有主見。
是啊，現在很多家庭麵臨的一個挑戰就是父母如何改變自己的教養方式，不再使孩子是自己的跟屁蟲。那麼怎樣才能使幼兒獨立思考，大膽發表自己的觀點呢？
第一，應該從點滴小事做起。孩子想發表意見時，不管你覺得多麼傻，都要耐心的聽他講完。同時給予適當的反饋意見。孩子的看法很對，你就要表揚，要是不對，你也要給孩子講清楚，為什麼不對。
其次，對孩子的問題不要不理，也不要顯示出不關心的樣子。對孩子的問題要認真的回答，還要適當加以引導，引導他們自己去思考某些問題。自己回答不出，也不要搪塞。
總之，就是要為每個孩子都提供了表達意見的機會，變被動為主動，效果應該是很好的。
三、家長應該注意的問題
在培養孩子獨立的過程中，有許多問題是家長們應該注意的，家長們一定不能忽視。
1.不要過於偏重智力投資
智力投資是正確的，但不能過於偏重它，相應原則體現在下麵例子中：
小李：我孩子三歲了，我想早點對他進行教育，給他念唐詩，聽音樂。不知道這樣好不好。
小彭：對孩子進行早期智力方麵的投資，是很必要的。但是不要過度，尤其不能僅僅注重智力方麵的投資。你得注意孩子的全麵發展。
早期教育不僅僅是智力和技能的培養，還是性格、情感、意誌、道德的教育。孩子總會長大成人，而作為一個社會性的人，不僅要具備聰慧的才能和智力，更重要的是具備完整的、高尚的人格。如果說一個孩子不懂得如何尊重別人的情感，去愛別人。不懂得如何珍惜、愛護別人的勞動果實，不懂得如何去和別人友好、和善地相處，不懂得這個世界上除了他的存在，他的權力外，還有別人的權力，那麼，在日後越來越注重人們的協作關係的集群的社會中，他又如何學會生存呢?
不同智力的人是呈“紡槌”狀分布，天才、神童畢竟是少數，如果人人都是天才和神童，那天才就不成其為天才，神童也就不成其為神童，天才、神童應該在各方麵都冠蓋人們之首，如果他連普通人應有的素質和人格也不具備，也就無所謂天才、神童。社會的大部分總是由那些普通人所組成，但這並不意味著普通人就等同於庸人。家長的人才觀不能是狹窄的，三百六十行，行行出狀元。音樂家、畫家、文學家是人才，那些為社會發展作出貢獻的普通勞動者同樣也是人才。
如果因為片麵追求智能的開發麵忽視了社會性和情感的發展，那麼在以後幾十年的社會中，普通人群便會由那些人格不全、惟我獨尊的畸型之人所充斥，那時還有什麼高度的社會文明和科技發展可言呢？
因此，作為父母應該時刻不要忘記要培養孩子的全麵發展。2.對淘氣孩子的引導應因人而異
對外傾型淘氣兒童缺乏抑製能力，動起來如脫韁小野馬，在學習中常常表現心不在焉、馬馬虎虎、大大咧咧。對這些孩子要創造條件培養他們的抑製能力。
外傾型淘氣兒童興奮強於抑製，隻有在自己特別感興趣的情況下，才能抑製自己，產生穩定的注意，並能使這種注意持續幾個小時。這是由於環境中的刺激而產生的被動抑製力，這種抑製力來源於兒童對新事物的興趣，而興趣又受著客觀環境的製約。興趣可以使兒童逐步形成穩定的心境，逐步養成良好的習慣，從而產生一種主動的抑製力。這種抑製力是由兒童內心發出的一種克製自己的，有“意誌品質”參加的力量。這種力量對於兒童來說形成有難度，但又很必要。對外傾型淘氣兒童來說，這種力量尤其重要。當孩子被自己所喜歡的一種事物誘惑時，能在成人的引導下擺脫，到自己下決心擺脫，這一過程不是很簡單的。隻有成人耐心教育、循循善誘、講清道理的情況下才可能實現。比如讓坐不下來的粗枝大葉的兒童從事比較細微的活動，或者有計劃地安排他們從事力所能及的公益勞動，如做值日生、小園丁、小氣象觀測員等等。逐步培養他們對所從事的事情感興趣，從而鍛煉他們的抑製力。在遊戲中，引導他們扮一些責任感強的角色，如民警、司機、圖書館員等，培養他們的責任感和自控能力。
內傾型淘氣兒童，缺乏膽量和獨立性，因此要創造條件培養他們的勇敢精神和自己動手獨立做事的能力。這些孩子的特點比較謹慎小心，生怕吃虧，警惕性高，不輕易冒險，願意先看別人怎樣做自己再去做，或者在別人幫助下才肯去做，缺乏首創精神。成人要鼓勵他們敢於“冒險”，敢於在沒人幫助下獨立做事，在引導這部分兒童中，首要的是成人給予孩子力量、勇氣，讓兒童有信心、有熱情去從事勇敢的事情。當然在鼓勵中，成人的幫助和保護是必要的，這樣可以增強兒童的信心和勇氣。如一個孩子怕爬山，老師就在他身邊和他一起爬。下山時他怕跌倒，老師和小朋友就在山腳下拉成一隊保護他，並呼喊：“加油！加油！”鼓勵他勇敢地跑下來。經過幾次嚐試，孩子就敢獨自爬山和向下奔跑了。
3.一定要理解孩子
吃晚飯時，兒子不小心把碗裏的飯撒在地上了。我還沒來得及去收拾，兒子已拿了張衛生紙，學我平時的樣子去擦地麵。他爸爸看見了，便大更訓斥道：“快放下，過來！不然我揍你。”兒子被嚇得跑到一邊大哭起來。我忙用眼神示意他爸爸不要再訓兒子，一邊安慰兒子道：“你是想做好事，想把地板擦幹淨，對吧？”兒子含著眼淚點點頭。“那你去把畚箕拿來，媽媽和你一起把地上的飯粒掃幹淨吧。”兒子拿來畚箕，我們就一起將飯粒掃幹淨。
晚上躺在床上，想起這件事怎麼也睡不著。我覺得有必要就孩子的教育問題和他爸爸談一談，取得一致的看法。就像今晚發生的事，我想在許多家庭也都會發生，問題在於采用什麼樣的教育方法。孩子的爸爸看到兒子把飯撒在地上沒有吱一聲，因為他知道兒子不是故意的；當兒子想把地上的飯弄幹淨，他卻發火了，我想他是認為孩子年齡小，會越弄越髒，手上會粘上飯粒，帶來更多的麻煩。可他就沒有從孩子的心理特征去想想孩子為什麼會這樣做。孩子想做好事而大人卻不讓他做，許多大人還要訓斥，這樣就剝奪了孩子自己動手的機會，扼殺了孩子做事的主動性和積極性。待孩子長大後要他做事而他卻不肯做時，大人還需要知道孩子何以會成為這樣！其實根源就在孩子年幼時大人對他們的約束、包辦代替太多。
4.愛孩子要有“分寸”
父母愛自己的孩子，這是人之常情。它對孩子的健康成長起著很大的促進作用。
那麼，怎樣才算是真正愛孩子呢？也就是說應該如何掌握愛孩子的“分寸”呢？
第一，要有理智的愛
這就是說，在愛孩子的過程中，要能自覺地控製自己的感情，克製那些無益的激情和衝動。前蘇聯著名教育家馬卡連柯的《父母必讀》一書中的序言有這樣一段話：“子女固然由於父母方麵的愛的不足而感受痛苦，可是，他們也會由於那種過分洋溢的偉大的感覺而腐化墮落。理智應當成為家庭教育中常備的節製器，否則孩子們就要在父母最好的動機下養成了最壞的特點和行為了。”這段話講得十分深刻。
然而，我們有些父母，尤其是相對年輕的父母，對待孩子的關係上，往往缺乏應有的“分寸感”。他們對待孩子往往是無原則的，過分地寵愛。有的對孩子姑息遷就，任其發展；有的隻知道想方設法滿足孩子的衣錦食美，卻不懂得給孩子良好的精神食糧和思想營養。這樣。勢必把孩子慣壞、寵壞。這種“愛”是盲目的、有害的。
第二，熱愛要與嚴格要求相結合
所謂“愛之深，責之切”，就是說，嚴格要求正是出於深切的愛。所以，做父母的不應該受盲目的愛所支配，要“嚴”中有“愛”，“愛”中有“嚴”。當然嚴格要求並不意味著對孩子的嚴厲、動輒訓斥打罵，而是要做到以合理為前提。同是，態度應該是耐心的，循循善誘的。