後進學生有上進心，同樣能上進，不過上進的過程充滿了反複。教師必須要反複抓，抓反複。
如果哪天看到後進學生努力學習了，遵守紀律了，教師不要以為那是假象，是裝的。那是真正進步了，即使就是裝出來的，也屬進步了，那就應當表揚他，鼓勵他，同時也幫他這樣敲響警鍾：“你的那部分消極腦細胞，還可能會反攻。”
對後進學生的進步能這樣認識，就能正確地看待後進學生的反複。後進學生的反複是很正常的現象，看到他又後退了不用因此就灰心，就氣餒，而應當清楚這是情理中的事，又倒回來了，那就想法再前進上去就是了。
理解了進退的這種辯證關係，就容易把握自己的理智與感情，在進進退退的反複過程中把後進同學引上上進之路。
鄭朝軍同學身長力大，幹起活來頂得上三四個，可就是上課管不住自己，自習說話、作業拖拉的事經常發生。他也想改好，幾次下了決心，但過一段時間就落了空。
在放學路上，幾名同學邊走邊聊天，有人批評他說話不算數，有人說他“常立誌”。鄭朝軍聽後急了，情緒激動地起願發誓：“以後我再鬧就不是人。”
這話可信嗎？可信，因為，這發自他的肺腑。不少後進同學都有過發自心底的這種呼喊，遺憾的是，他心裏自由散漫的那一麵勢力實在太強了。多年來已紮下根，長出了懶的大樹、散漫的大樹、拖拉的大樹，一句誓言，當然無法砍倒這多年生長的大樹。
教師無需因為後進同學缺點多就不相信他們的決心，以為是假的；也無需因為他有了一句真的誓言就以為能把多年生在心靈深處的懶樹砍倒。
應當珍惜他這一句誓言，幫助他將其變為具體的一點點的砍樹行動。隻要行動就好，反複肯定會有，他頭腦中的正義之師和不義之師肯定要拚命地爭鬥。隻要他已經向自己的後進麵開始作戰，給予表揚，就應當鼓勵。
幾天以來，鄭朝軍又開始寫作業、寫日記了。過了幾天後，我檢查學生日記，見他又有兩天沒寫了。
是什麼原因？毫無疑問是懶病又犯了。用他自己的話說：“見到日記本就有點打怵。”
我說：“對打怵，正確的態度和做法是：應該做的事，一點也不猶豫，先不用想做的質量好壞，一頭紮進去，做起來再看。一邊做，一邊計算看要多少時間做完，心裏隻想著抓緊二字，邊做邊忘了打怵，邊做邊治了懶病，邊做邊提高了做事的能力，這是治懶的辦法之一。不信，你隨隨便便地，心裏怎麼想就怎麼寫，不管別人怎麼看，就這樣寫上兩千字的檢討書，看看能用多長時間。試一試，不要停下，就算東拉一句西扯一句，也要不停地寫，就練自己不間歇地做事的能力。”
他果然動手開始寫起來，而且一直地不停頓，從第一節自習課下課時我說完就開始寫，第二節下課也沒出去。到了第三節自習課的一半時，不到80分鍾，2000多字的說明書就寫完，交上來了！說做就做，做起來真是快。這80分鍾，他沒有時間說話，也沒有時間內疚、不安、猶豫，他是充實的。
我把這份說明書讀給大家聽，同學們都為他寫得思路很清晰、句子的順通感到驚奇，一些人甚至為他鼓起掌來。
他感受到了抓緊做事的成功和快樂，幾天以來，什麼事都抓緊幹，奮力地想追上同學們。忙著學習，自然紀律就好了。我外出開會回來，同學們都說：沒有人違反紀律，用不著選舉自習時說話的人了。陳東興還特意地說：“就連鄭朝軍也沒有說話。”鄭朝軍也很高興，他為踐行了自己的諾言而高興。