第三章
怎樣提高孩子的想象力
一、關於想象的基本理論
(一)什麼是想象
想象是對過去感知過的材料的基礎上，在言語的調節下創造出新形象的智力活動。它是以表象和經驗為基礎，經過加工、改造創造出新形象甚至不存在的形象的一種智力活動。其生理基礎是大腦中舊的聯係經過重新配合構成的新聯係的過程。例如，我們沒有到過大草原，但讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句時，在腦海裏浮現出草原牧區的美麗景象：在藍藍的天空下，一望無際的大草原上，長著茂密的的牧草，輕風吹來，不時顯露出草原深處的牛和羊。又如，作家在創作童話故事時，在頭腦中創造出現實中不可能存在的離奇形象等等。這些根據別人的介紹，或者根據自己已有的知識經驗，在頭腦中形成新形象的過程都屬於想象。
1想象與思維的關係
想象和思維是不可分的，想象是一種形象思維。高爾基說：“想象在其本質上也是一種對世界的思維，但主要的是用形象來思維”。
2想象與記憶的關係
想象是在記憶表象的基礎上進行的。例如我們讀唐朝張繼的《楓橋夜泊》詩：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船”時，盡管我們沒有到蘇州，頭腦中也會產生出一幅深秋夜晚旅客寄宿城外的圖景。這幅我們過去從未感知過的圖景，就是用我們熟悉的“月落”、“烏啼”、“江楓”、“漁火”、“城廓”、“山寺”、“鍾聲”、“客船”等表象構成的。想象雖然是以記憶表象為原材料加工改造而成，但記憶表象是過去感知過的事物形象的簡單重現，而想象則是以創造新形象為特征的。
3想象與實踐的關係
想象是在實踐過程中發生、發展起來的，又是人類實踐的必要條件。人為了滿足需要，必須從事改變周圍現實的實踐活動。這就需要人們預見自己行動的後果和在實踐過程中可能遇到的種種具體困難，從而使人們的行動指向於一定的目標，並按照想象出的前景去指導行動，創造出一些新的東西，實踐自己的目的。例如，人們在縫製衣服之前，必須根據身材、膚色、性別、年齡、職業、愛好等想象出衣服製料的質量、顏色和服裝式樣，經過反複多次的估量，才能做出合身美觀的衣服。
想象不僅在實踐中發生、發展，同時，想象的正確性也要受到實踐的檢驗。
(二)想象的種類
根據產生想象有無預定目的，可以把想象區分為有意想象和無意想象。
無意想象，亦稱不隨意想象，是沒有預定的目的、不自覺的想象。例如，看到天上的雲彩，不由自主地想象到它像山、樹、奇峰、異獸等。夢是睡眠時發生的想象活動，它是無意想象的一種極端表現形式。
有意想象，亦稱隨意想象，是根據一定目的，自覺地進行的想象。人在工作過程中為完成某項任務所進行的想象，都是有意想象。根據想象內容的新穎性、獨立性和創造性的不同，又可以把有意想象分為再造想象和創造想象。
1再造想象
再造想象是根據語言文字的描述或圖樣的示意，在腦中形成相應的新形象的過程。
再造想象是創造在現實中已經有的，隻是自己從未感知過的事物的形象。所謂“再造”，一方麵是指這些形象不是自己創造的，而是根據別人的語言描述或圖樣的示意而想象出來的。另一方麵，又是通過自己的大腦，運用個人已有的知識經驗，對感知的材料進行加工而創造出來的。
再造想象在人的認識活動中很重要。它使人有可能超越個人狹隘的經驗範圍和時空的限製去獲取更多的知識。在學習過程中，再造想象的作用更為突出，它是孩子接受知識，理解教材的重要條件。孩子學習的知識，主要是前人積累下來的間接經驗。而這些知識經驗又是通過老師的講述、書本的語言介紹，或圖樣的示意表現出來的。隻有使這些在孩子的頭腦中形成相應的新形象，孩子才能真正理解並接受這些不曾或無法直接感知、直接把握的知識。例如對孩子說了有關孫悟空與豬八戒的描寫，雖然孩子沒有見過真的孫悟空與豬八戒，但頭腦中也能想象出他們的形象，這種想象能幫助理解課文。
要形成正確的再造想象，必須具備兩個條件：
(1)要正確理解與掌握詞與圖樣標誌的意義
再造想象是由語言、文字的描述及圖樣的示意而引起的。因此必須正確理解和掌握語言與圖樣標誌的意義。
(2)儲備豐富的表象
表象是記憶的基本材料，表象儲備越多，再造想象的內容就越豐富。再造想象不僅依賴於已有表象的數量，而且依賴於已有表象的質量，正確反映客觀現實的直觀材料愈豐富，再造出來的想象內容就越正確。
2創造想象
創造想象是不依據現成的描述而獨立地創造出新形象的過程。如科學上的新發明，文學藝術的新創作等。
創造想象與再造想象不同。它不是依據現成的描述或標誌，而是依據創造活動的預定目的，在原有表象中選擇必要的材料，進行加工改造，從而創造出事物的新形象。它具有獨創性、奇特性和新穎性。
創造想象是人在進行創造性活動中產生的一種想象活動。是人類創造性活動的必不可少的重要因素之一。沒有創造想象，生產勞動，技術發明，以及文藝創作等一切創造活動就無法順利進行。
進行創造想象，有賴於下列條件：
(1)實踐的要求和個人創造的需要
社會的發展，不斷向人們提出創造新事物、解決新問題的要求。當這些要求在人們頭腦中得到反映，並與個人的需要相結合時，就會產生創造新事物的動機和願望，並在其推動下開展創造性活動。
(2)原型啟發
人的創造發明不是憑空產生的，在開始時總是要受到一種類似事物的啟發，然後在此基礎上進行聯想和思維的積極活動，從而創作想象出新事物來，這就是原型啟發。所謂啟發，是指從其他事物中看出創造新形象的途徑。而起到啟發作用的事物，則被稱為原型。日常用品、自然現象、機器、文字描述等，都可能成為創造活動的原型。相傳魯班是從思茅草割破手這一現象中得到啟發而發明鋸的。瓦特發明蒸汽機也是受到蒸汽衝開壺蓋的啟發。古希臘偉大的科學家阿基米德從洗澡水溢出盆外的現象中得到啟發，從而發現了浮力的原理。
(3)積極的思維活動
完成任何一種新形象的創造，都離不開積極的思維活動，都要受到思想活動的控製、調節和支配。隻有如此，才可能創造出獨特、新穎、有益於社會的新事物。
(4)靈感
在創造想象過程中，新形象的產生常常帶有突然性，這種突然出現新形象的心理狀態，通常被稱為靈感。人在長時間地考慮某一問題，久而不得其解，忽然有一天，聽見某句話，看過某篇文章，或者遇到某一個情景，從中受到啟迪，茅塞頓開，豁然開朗，這就是靈感現象。在靈感狀態下，人的注意力高度集中，意識處於十分清晰的狀態，創造想象極為活躍，創造思維極為敏銳，工作效率極高。乍看，靈感似乎是偶然發生的，其實它是人們長期勞動的結果。前蘇聯畫家列賓說：“靈感是對艱苦勞動的獎賞。”愛迪生也說過：“天才，是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。”
(三)想象的重要性
1提高想象力有利於提高孩子的學習成績
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”這句話充分表達了想象在學習中的重要作用。
想象在學習中的作用可以歸結為以下幾個方麵。
(1)想象有利於提高學習的積極性
想象的形象總是伴隨著一定的情緒體驗。楊沫在談到《青春之歌》的創作過程時說：“著意刻畫了……這些共產黨員的高貴品質和英雄形象，我愛他們，尤其是盧嘉川。當寫到他在犧牲前給林道靜的那封信時，我淚水滾落在稿紙上，一滴一滴地把紙都濕了。”孩子在學習的過程中，通過想象，把死的知識變成活的知識，同時可以打破知識的限製，遨遊在知識的海洋裏，可以充分領略古今中外一切美好的東西，享受探索真理，掌握真理的情趣，從而激發他們學習的積極性。
(2)想象有利於智力的發展
想象力的發展是智力發展的一個極重要的方麵。一個想象貧乏的孩子，他考慮問題的思路必然狹窄，也不可能有很高的分析問題和解決問題的能力，其智力就不能得到充分發展。有人認為，通過觀察力、記憶力和思維力，我們隻能獲得大量的信息和事實及一係列的推論和設想。但“事實和設想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命”。隻有通過豐富的想象，才能使智力發揮出有益的作用和產生出創造性的成果。
(3)想象有利於正確理解和掌握知識
孩子要正確理解和掌握知識，必須要有想象參加。所謂理解，就是把抽象的知識和它們所能概括的具體事物形象通過加工在頭腦中結合起來，在這個過程中，要求孩子有豐富的想象力，才能深刻地領會教材，係統和牢固地掌握知識。沒有想象的參與，孩子也不可能進行任何創造性學習。
學習語文就得靠再造想象把課文中的人物、景色、事件再造出形象才能理解。學習曆史就要靠想象去認識曆史時代的經濟生活、政治事件和人物風情。學習地理又需要想象出各地的山脈、河流、島嶼、陸地、各地的物產和風貌。學習數學要靠想象去理解題意，要有空間想象能力……
2提高想象力有利於孩子成才
想象力對人類是一種不可缺少的智力活動，人類要創造新生活就不能沒有想象，發明家要發明創造，文學家要寫作，作曲家要作曲，畫家要繪畫，技術工人要革新，農民要科學種田都需要想象，各行各業都離不開想象。就是最講究嚴謹的科學也離不開想象，郭沫若同誌曾說：“科學是講求實際的，科學是老老實實的學問，來不得半點虛假，需要付出巨大的勞動，同時，科學也需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。”列寧曾說：“有人認為隻有詩人才需要幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見!甚至數學上也是需要幻想的，沒有它就不可能發明微積分。”想象確實十分重要，可以說沒有想象人類社會就無法前進。人要理解別人的語言需要想象的參加，人要吸取別人的經驗需要想象的參加。
想象在人們的實踐生活中具有極其重要的作用。它可以使我們的內心世界更加豐富、更加深化，有助於我們更深刻認識世界；它可以對我們的情緒、意誌和行為起著改變、激勵、導向的作用。
法國大作家雨果指出：“莎士比亞的劇作首先是一種想象，然而那正是我們已經指出的並且為思想家所共知的一種真實，想象就是深度。沒有一種心理機能比想象更能自我深化，更能深入對象，它是偉大的潛水者。科學到了最後階段，就遇上了想象。在圓錐曲線中、在對數中、在概率計算中、在微積分計算中、在聲波計算中、在運用幾何學的代數中，想象都是計算的係數，於是，數也成了詩。對於思想呆板的科學家，我是不大相信的。”
因此，從某種意義上來說，想象就是創造性活動的“設計師”。培養人的豐富的想象力，在開發人的創造性方麵是至關重要的。為了使我們的孩子成為創造型的人才，家長不可忽視想象力的訓練。