（4）孩子在親密階段時，父母的作用就是指導。確定與孩子年齡相適應的活動，灌輸價值觀，鼓勵孩子個人的成長和人際關係的發展。這個時候孩子對父母的依賴感可能會減少，這是極為正常的現象，父母要用寬大的心胸來容納孩子。
優秀的孩子不是孤獨的
猶太雅波尼拉比有個很受歡迎的說法：
我是上帝的創造物，我的鄰居也是上帝的創造物。我在城區工作，他在農村工作。我為我的工作而早起，他為他的工作而早起。正如他不擅長我的工作，我也不擅長他的工作。你會說我幹的事情了不起，那麼他幹的事情就很渺小了嗎？
不要鄙視任何人，沒有什麼不可能。因為任何人都有自己的事情，任何事情都有它的價值。
人不應該在睡著的人群中清醒，也不應該在醒著的人群中睡著。
不要在歡笑的人群中哭泣，也不要在哭泣的人群中歡笑。
不要在別人站著的時候坐下，也不要在別人坐著的時候站著。
總而言之，人不應該從他身邊人的行為狀態中脫離出來。
任何一個有所作為的人，總是在團隊中獲得成就的。除非這個人是苦思冥想的思想家與哲學家，遠離人群才讓他感到精力充沛，才思敏銳。
在孩子漫長的一生中，團隊精神直接影響著他的命運。父母從小就要讓孩子學會與他人相處合作。
孩子在三四歲時，就願意加入到群體之中。到六七歲之時，孩子們就開始意識到，加入某一個群體使他有精神的歸屬感，可以增強信心。他們甚至會死心塌地忠誠於這個團體。
孩子在這個年齡段，最為痛苦的事是被同伴排斥。一個孩子如果得不到同伴或得不到團體的接受，這對孩子來說是十分痛苦的事，自信心就會受到挫折。
一位猶太教育家認為，通常會有兩類孩子遭到夥伴的排斥：
一是出於特殊原因暫時被拒絕。這種情況主要是由於遷居他處，人生地不熟。一般來說，經過一段時間後，孩子就會找到他的夥伴，很快被同伴們所接受。
另一種情況是孩子的性格所造成的。例如有的孩子性格內向，離群索居，極為害羞。有的孩子性格極為外向，富有侵略性，脾氣暴躁。這兩種孩子的情況比較讓父母擔心，如果不加以引導，他們就會變得非常孤僻，容易沉浸於暴力與報複性行為的幻想之中。如果父母不加約束與管教，就有可能走上犯罪之路。
為了避免以上這幾種情況的出現，父母可以從多個方麵來幫助孩子：
不要把孩子死死限製在家中，這樣孩子可能會更加封閉。父母要鼓勵孩子參加團體活動，讓他們開眼界，長知識。孩子長到七八歲時，就要鼓勵他們參加各種活動與團體。如果是孩子被某個團體所拒絕，可以讓孩子參加一些以某項技能、興趣愛好、交流指南等為基礎的特定的團隊。在這些主題團隊中，成員在個性、興趣和社會技能方麵更有可能處於同一水平，因而孩子們更容易相處。
如果孩子暫時沒有朋友，父母就和孩子站在一起，給孩子一種心靈的安慰，不要讓孩子有失敗感與無能感。縱然這種安慰是暫時的，卻是孩子需要的。
讓孩子在家庭中成為主角，比如可以讓孩子製定家庭旅遊計劃，成為旅遊的計劃者，讓孩子安排家庭活動等，這樣可以煆煉孩子在社交上的能力與技巧。