家庭成員相互尊重本身就是一種無聲教育。如果家中每個人都能為別人著想，樂於付出，互相幫助，孩子就會從父母的言行中自然而然地學會關心別人，與人合作，與人共處，並學會做人。
除了家庭，家長還可以從猶太人對孩子的培養中學到一些在其他情境下的團隊精神的養成方式：
首先，在學校日常生活中培養孩子的愛心和責任心，消除孩子孤僻的心理障礙。比如，在吃飯和睡覺時要讓孩子互相幫助，值日時要負責任，對有困難的小朋友要有同情心並及時給予幫助。對於孤僻的兒童，首先要消除他與其他孩子的疏遠感，使他真正融到孩子們中間，然後才有可能進一步培養其團隊精神。
其次，在遊戲中培養兒童的團隊精神。遊戲可以說是孩子的重要課程。遊戲中父母和教師可以有意識培養孩子團結協作，為集體的榮譽而努力的精神。比如，將孩子分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的遊戲讓孩子比賽，賽後分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道如果服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。
再次，樹立孩子正確的競爭意識。在當今社會競爭日益激烈的形勢下，對孩子教育時宜適當讓他樹立爭第一的意識，使孩子用較高標準要求自己。但同時也要讓孩子明白，在爭第一中要保持正確的心態，要用正當的手段。各種教育活動對孩子均有著潛移默化的影響。
未來的時代是一個需要團隊精神的時代，所以，每位父母都應從小注重培養孩子的團隊精神。
永遠不要嘲笑別人
一棵無花果樹枝頭掛滿了青青的果子。無花果樹發現，一棵大樹擋住了它的陽光，這棵遮住陽光的樹上一個果子也沒有。“你是誰，敢把我的陽光奪走！”那樹回答：“我是一棵老榆樹。”無花果樹說：“你一個果子都不會結，你還站在我的麵前，難道不感到害羞嗎？你等著瞧吧，我的青果子成熟以後，我的孩子們每一個都會變成一棵大樹，組成一片茂密的森林，把你團團地圍住！”
無花果一天一天地成熟了，青果子也變成了紅果子。不久，一隊士兵從這兒路過，發現了這棵果實累累的無花果樹。他們立刻爬上去摘果子。結果可想而知，樹枝被踩斷了，樹葉被弄掉了，所有的無花果一個也不剩，全被采光了，可憐的無花果樹隻剩下光禿禿的樹幹和斷枝殘葉。
榆樹感慨萬千，十分同情地對無花果樹說：“無花果樹呀，如果你不曾結果實，如果你不會想入非非，那麼你也不會變成今天這副可憐的模樣啊！”
孩子喜歡嘲笑他人是有原因的。他們不再因為喜歡同一種顏色或同一首歌而交友，相反，他們喜歡與外表相似、行為也相似的孩子在一起。嘲笑他人能使這些孩子團結起來，孩子們也用嘲諷來表達他們的競爭意識。
在學校裏，在運動與功課方麵，孩子們經常要參加考試，以分出個上下，而嘲諷是顯示自己占了上風的最簡單方式。
孩子語言能力的增強也對嘲諷起了催化劑的作用，稍微大些的孩子不僅能夠表達較為複雜的思想，而且還會把個人的價值觀念附加到自己的觀察上去。
一個幼童會天真地評論說另一個孩子超重了，而大些的孩子就會附加一個觀念上去——“胖傻蛋”。在這個例子中，這種附加是負麵的，因為他們會說這個孩子笨手笨腳。
猶太家長在孩子小時候就教育他們，不要嘲笑別人。
美國第九屆總統威廉·亨利·哈裏遜出生在一個小鎮上。他幼時怕羞而文靜，被認為是一個小傻瓜。小鎮上的人經常捉弄他，把一枚一角和一枚五分的硬幣同時扔到他麵前，讓他任意撿一個，威廉總是撿那枚五分的硬幣而引來大家的一陣嘲笑。一天，一位老婦人看到小威廉的樣子很可憐，就把小威廉拽到一旁，問他：“你難道不知道一角比五分值錢嗎”威廉慢條斯理地說：“我當然知道，不過，如果我撿了那個一角的硬幣，他們恐怕就再沒興趣扔錢給我了。”
在這個故事中，嘲笑者讓被嘲笑者嘲笑了，這大概不是嘲笑者的初衷；而嘲笑者並不知道自己才是被嘲笑者，這是深層次的悲哀。威廉後來成為總統，當初的嘲笑者會不會有人去獻媚，說自己曾經“救濟”過他呢？當然，這則小故事的流傳，並不因為威廉是總統，隻是依賴故事本身的幽默。
嘲諷給孩子以一種控製他人或控製局麵的快感，大多數孩子都承認他們嘲笑同伴主要是為了尋找樂趣。作為家長，要像猶太家長那樣，教育孩子從小養成不嘲笑別人的好品質。
乞丐襯衫裏藏著珍珠
不要輕視窮人，他們的襯衫裏麵埋藏著智慧的珍珠。不要看不起窮人，因為有很多窮人是非常有學問的。
《塔木德》上說，對於境況不如自己的人，不要以貌取人，不要歧視他們，不要瞧不起他們。