想一想，剛生下來的嬰兒，對於未知世界是多麼好奇，他很想知道這個世界是什麼樣，他會一直接收新的信息進來。如果這時給他聽一些音樂，給他看一些畫，給他一些智力上的訓練，他就像白紙一樣，所有的色彩都會加進來。孩子的可塑性是最高的，及時加以訓練，才可以培養出優秀的人才，等到10歲、20歲再培養，可能會太遲了。
小孩子生來具有好奇心，可是隨著時間的推移，隨著對周圍事物和環境的熟悉之後，好奇心就不如以前強烈了，這時候智力的發展就會遲緩。我們知道，智力的發展主要就是有好奇心，哲學家擁有一顆敏銳的心，對於世間的萬物都會去探討。
其實有太多的東西值得我們去探討，不用擔心有一天都被我們探討完，而沒有新的東西可以刺激我們。有刺激才會有反應，有時候越強的刺激會有越強的反應。
軟環境比硬環境有殺傷力
孩子的自我期望開始於家庭。
我們要給孩子創造一個學習的環境，讓孩子在“耳濡目染”中懂得學習的重要性，不隻是“硬環境”，還要給孩子創造“軟環境”。
據猶太教育專家發現，孩子的自我期望開始於家庭。因此如果我們真的認為學習對孩子非常重要，我們就必須通過父母的言語表現出來，重複地向孩子宣揚智慧帶來成功，長期以往，孩子也會這樣認為。
要讓孩子養成良好的學習習慣，使孩子主動學習，猶太家長通常這樣做：
養成每天晚上全家一起閱讀的好習慣，全家人靜靜地坐在一起，閱讀自己喜歡的書籍。
幫助孩子訂一份報刊或雜誌，並督促孩子自己閱讀。
每周拿出一天時間來共同閱讀報紙，就關心的話題展開討論。
每周拿出兩天，用1小時的時間同孩子一起玩，或讓孩子參加能促進孩子語言能力發展的棋類運動。
晚上對孩子不懂的東西進行討論並解決。
每周帶孩子去一次博物館、圖書館、曆史遺跡參觀。
帶孩子與大自然親密接觸
大自然是人類的家園，是孩子的最好教師，大自然能教給孩子無窮無盡的知識。
《聖經》中說：上帝在創造了亞當和夏娃後，告訴他們：“大自然中的一切都是我的作品，它們是多麼美麗，多麼值得讚美啊！我所創造的這一切都是為了你們，牢牢記住這一點：不要讓世界腐爛，也不要破壞它，因為如果你破壞了它，就沒有人能夠修補它了。”
讓孩子認識大自然，才能使孩子熱愛大自然。大自然是人類的家園，是孩子的最好教師，大自然能教給孩子無窮無盡的知識。
猶太父母經常帶孩子去郊外，讓孩子感受大自然之美，父母會向孩子講解大自然中的動物、植物的有趣故事，講解它們的來龍去脈。
對孩子來說，這可是一件其樂無窮的好事。大自然的廣闊和無私奉獻，還能培養孩子的廣闊胸懷和高尚心靈。同時，大自然還會讓孩子得到有關動物、植物、礦物、地質學、天文學等方麵的科學知識。
猶太父親西蒙是這樣教育自己孩子的：
“我認為森林對孩子來說是最好的教科書，也是最好的遊玩場所。在這樣一個廣闊的天地裏，孩子想怎麼樣玩就怎麼樣玩，在草地上，在陽光下，他會感到自在、自由。我經常帶孩子到這樣的地方去，告訴他各式各樣的樹木和鳥類的名稱。我們經常會摘一朵野花，共同研究花朵的構成；我們還會敲下一顆成熟的果子，與孩子一起剖析果子，我們經常砸下一塊岩石進行觀察；我們經常觀察昆蟲的生活習慣，窺視鳥類在樹上做巢等等。這些都啟發了孩子的好奇心，鍛煉了他們的注意力，孩子在遊玩中獲得了很多知識。
“在大自然中，孩子是無拘無束的，我們用相機拍攝我們過去未曾見過的花草和景色，拍攝孩子們喜歡的白雲、藍天與樹木，這些都是孩子們最為熱衷的事情，他們總會驚喜不己。
“有了大自然的種種啟示，孩子們總會特別喜歡某些小動物，對飼養小動物充滿興趣，於是我們就鼓勵他們飼養少量小動物，但要求他們自行喂養。這樣不但可以培養孩子的仁愛之心，還可以培養孩子的高度注意力。
“大自然是廣闊的，有大山，有海洋，有草原，有河流，還有沙漠。因此，我還會帶領孩子遠足旅遊，這樣可以擴展孩子的地理知識，讓他們知道地球的神秘性，激發他們求知的欲望。”
《聖經》中說：“這個世界是上帝為被選中的人創造的。”所以，人要充分“享受”它的恩賜。
讀101遍就比讀100遍好
記憶對一個人來說是非常重要的。沒有記憶，人們的思考就失去了前提。記憶是人智力活動的倉庫。在智力發展最重要的幼兒時期，記憶則具有更重大的意義。