很多猶太教育研究人員認為，多與幼兒談話，即使他們因為太小還不會回答，仍然有助於啟發他們的智力，使他們變得更加聰明。
耶路撒冷希伯來語言中心的華德博士說，為人父母者每天至少要花半個小時，與他們談一些有趣味性的事情。父母在和幼兒談話時最好消除所有背景雜音，以免幼兒分心。
猶太教育專家曾作過這方麵的研究：對滿2歲的兒童做智能測驗，過了3年之後孩子滿5歲時，對他們再做同樣的智力測驗，以便比較他們的智力差異。結果發現他們的智力發生了分化。於是，研究人員對智力上升和下降的孩子進行綜合性調查。他們發現，在父母的職業、收入、居住環境等條件大體相同的情況下，孩子的智力發展的快慢，主要取決於父母與子女談話次數的多少及語言的準確程度，那些說話相對“嘮叨”的母親的孩子的智力較高。也就是說，幼兒的豐富的語言刺激，是提高孩子智力的主要手段之一。
對孩子們來說，最初的人際關係，大多是母子關係。母親在孩子的語言發展過程中，扮演著重要而且不可缺少的角色。
那些“嘮叨”的母親，沒想到會獲得猶太教育專家的賞識，當然她們有的是有意識的，也有的是本身如此。
專家們建議媽媽們經常對著幼小的孩子自言自語地說：“我的小寶貝，快看，太陽出來了，多溫暖呀！”“小寶貝，時候不早了，該起床了！”類似的一些瑣碎話語，往往成為刺激孩子語言發展的重要因素。
母親們都喜歡抱著或背著孩子，由於身體緊緊貼著媽媽的身體，因此他們會獲得一種安全感。這時，孩子的視線與母親幾乎一樣高，比坐在嬰兒車中更有機會與母親溝通。這對孩子的語言發展具有積極的意義。雖然孩子常常詞彙貧乏，甚至幼稚笨拙，父母要有耐心，要不厭其煩地與孩子交談，聆聽孩子的牙牙之語，並且隨時加以指導。
我們知道孩子大都喜歡說話，有時候話還很多。這是因為他有一種強烈的求知欲與溝通欲望，它們促使他想得到或明白更多的東西。作為父母也要有強烈的願望，讓孩子多學一些動作。我們如何來教育孩子盡快掌握語言並且自如地駕馭語言，這是初為人父母應學的第一課。
一位成功的猶太母親高塔曼說：
“我們在教孩子語言時，語法並不是特別重要。在教孩子說話時，我隻是把一些單詞反反複複地說給孩子聽，同時還把孩子所能理解的、有趣的故事用精選的詞句組成短文，讓孩子記住，孩子不僅能夠記住，並總是高興地複述這些短文。”
在遊戲中學會生存本領
遊戲是動物的本能，所有動物都會做遊戲，小動物在遊戲中學會生存的本領，孩子也有同樣的需要。
小貓拿自己的尾巴和老貓的尾巴玩，主要目的是娛樂，間接可以發展捕捉老鼠的能力。小獅子也會追逐老獅子翻滾，也可以間接鍛煉自己將來與其他動物搏鬥的能力。
我們的孩子也是一樣，為了他的生活不至於單調，為了發展他將來的生存能力，我們必須讓孩子進行遊戲。
因此，對於孩子的自發遊戲，父母應該給以關注，善於引導，通過遊戲，可以促進孩子身體、智能、品德的綜合發展。
下麵是一個猶太教育專家與孩子的遊戲實錄：
他在房間的四壁大約60厘米高的位置貼上用紅色和其他顏色紙剪成的字母、文字和數字的紙片，做成很多美術字，五彩繽紛，非常吸引孩子的目光。
然後，教師鼓勵孩子爬向這些紙片，對那些準確行動者給予獎勵。然後將這些紙片上的內容讀給孩子聽。
孩子滿兩歲時，他們便開始教他們玩黏土，用蘋果、香蕉等日常孩子常見的水果做樣品，讓他們仔細觀察後，按照它們原來的形狀學著做，對做的水平要求不高，隻要大體上成形即可。
這種方式既可以鍛煉孩子的觀察能力，還可以訓練孩子手的靈活和靈巧性，從而訓練他們的右腦。
積木對兩歲左右的孩子來說也是很好的玩具，因為它可以鍛煉孩子的平衡能力。
組合房屋、組合汽車、拚圖等玩具還可以培養孩子的思考能力，是猶太教育專家最願意采取的啟發孩子智力的最有效方法。
猶太家庭中最為古老，也最為家長所常采用的方法就是讓孩子玩圓豆。這種方法是拿小豆、黃豆、大豆或其他圓形的體積小的、顏色不同的農產品，將它們混合後放在一個盤子中，再取四至五個不同顏色的杯子，要求孩子用大拇指和食指抓住豆子，將豆子分類後，分別放進各自不同的杯子裏。
這種遊戲的好處是訓練孩子用大拇指和食指夾住東西的能力，而這種能力隻有人類才會有。
向胎兒傳遞愛的信息
父母應該把自己對孩子的強烈企盼變成語言，如“我們非常盼望你的出世”，“你將是我們的自豪”等，時常傳遞給孩子。