孩子好奇心強，什麼東西都想動手嚐試一下，有一種很強烈的“我要自己來”的欲望。其實這是一件好事，父母應該放手讓孩子去嚐試、去體驗，讓孩子在動手實踐的過程中激發出創造力、想象力、執行力。
意大利著名的兒童教育學家蒙泰梭利曾經這樣說過：“教育首先要引導兒童沿著獨立的道路前進。”獨立性是孩子自我發展的內在動力，親自動手是孩子成長的本能需要，是孩子全麵發展的基礎。早期教育就是培養孩子的動手能力，讓孩子在實踐中學會獨立生活，這樣對孩子的身體、智力、情緒、性格、意誌等方麵的發展都是有好處的。
幼兒園放學的時候，家長陸續來接孩子，孩子也盼望著父母的到來。兵兵所在的幼兒園有一個規定：每個小朋友放學的時候都要把凳子翻到桌子上，這是為了方便清潔人員打掃衛生。兵兵正要把凳子翻到桌子上時，媽媽一把把凳子從他手裏搶過來，然後翻了上去。兵兵不高興地說：“媽媽，以後我要自己來，不要你幫我。”媽媽驚訝地看著兵兵，疑惑不解地問：“媽媽幫你不好嗎？”
“不好，小朋友都是自己翻的，我也要自己來。”兵兵堅定地說。
“哼，真是不知好歹啊，我還懶得幫你呢！”媽媽不屑地說。兵兵聽了這話，眼淚奪眶而出……
還有一次，兵兵起床後，媽媽來到兵兵的房間幫他疊被子。這時兵兵自告奮勇地說：“媽媽，讓我自己來疊被子。”媽媽沒理會他，一邊疊被子，一邊說：“你自己來，等你疊完被子都快到中午了，你還想不想上學啊？快點兒去刷牙洗臉吧！水我已經給你倒好了。”
兵兵聽了媽媽的話，撅著小嘴走出了房間。
生活中，這種現象層出不窮，很多父母舍不得讓孩子自己動手、自己幹活兒，一方麵是害怕孩子受苦受累，另一方麵是擔心孩子幹不好，把事情越辦越糟。再說了，家裏隻有一個孩子，父母都希望孩子把時間和精力放在學習上，所以，他們不希望孩子把時間“浪費”在這些小事上。
父母的想法是好的，隻不過對孩子並沒有幫助。孩子都有動手嚐試的本能，一旦這種本能沒有機會得到發展，就會被扼殺在萌芽中，從而使孩子形成依賴的毛病，凡事都讓父母幹，自己卻不懂得動手。等到這時，父母又責怪孩子懶。殊不知，正是父母的包辦、代替，造成了孩子的“懶”“依賴”等習慣。
這一點，幼兒園的老師可謂是深有感觸，不少孩子上幼兒園了還不能獨立大小便，上廁所還要老師陪著。有些孩子不會鋪被子、不會脫衣服，要麼喊老師幫忙，要麼直接鑽進被窩。之所以這樣，是因為在成長的過程中沒有機會鍛煉這些生活能力。在家裏，這些事情都被父母包辦了，孩子被迫養成了依賴的習慣，變得沒有獨立性。
身為父母，疼愛孩子是應該的，但要注意方式。在日常生活中，要多給孩子鍛煉的機會，放手讓孩子做力所能及的事情。兩三歲的孩子喜歡模仿大人，如果父母了解孩子的心理，經常給孩子做示範，孩子就會學著父母那樣穿衣、穿鞋、疊被、漱口、洗臉等等。這些基本的生活能力孩子是很容易學會的，隻要父母願意給孩子自己動手的機會。
值得注意的是，動手能力的培養不僅表現在日常生活方麵，還表現在創作、發明等方麵，比如，鼓勵孩子動手搞個小發明，製作一個小玩意兒等，都是培養孩子動手能力的好辦法。
課堂上，老師教孩子們自製泡泡水，王飛一回家就親自試驗。他按照說明書上的要求，按比例對洗滌劑和水進行了調配，然後用一根細鐵絲做了一個小圓圈。當他把金屬圈放在泡泡水中蘸一下，輕輕一吹，就能吹出一個大大的泡泡。