離開學生宿舍區，隻剩了我一個人，又想起那些無聲的舉手畫麵。今天的兩節課，對那十七個舉手者，無論怎麼講，都效果有限。他們在舉手幾分鍾後才知道名額不夠分配，可能得不到助學金。在這種心情裏，不可能安詳平靜地聽課。這種感覺忽然讓我很難受。終於，我找到了這難受的源頭，在我上小學的上世紀
60年代，交學生登記表的時候，那種恨不能從這世上立刻消失的絕望窘迫，整張表格上最突出顯眼的家庭出身一欄，那一厘米乘兩厘米大小的框子帶來的籠罩一切的心驚膽戰。慶幸啊，當時我的老師沒讓出身不好的學生都把手舉起來一一清點。
我們都知道，如果一個人拿一千萬存進銀行，後者會嚴守規定，保護他的財產安全和隱私不外泄。那個據說買彩票得到三億多的人始終都受到保護，相關部門以隱私權為理由，絲毫沒有透露他的個人信息。但是，如果一個人家徒四壁了，他是不是就不再需要任何保護，他就隨時可以“被裸露”，被要求長時間舉手給別人看清楚？
一定會有人反駁說，隻有財富才招惹是非，隻有富人才有不安全感，你都貧困了還怕什麼，你都家徒四壁了，沒人偷你搶你，你當然沒權利要求保護。“家徒四壁”就不屬於隱私，就隨時可以被滿大街公開公布公示？
我不是想評價我的學生的工作方式，他們應該是無意的。使他們無意的原因是社會普遍通行的價值觀。你家裏沒錢，想申請額外的一份救濟，你就要準備低人一等，讓你舉一下手太正常了。而由貧困帶來的羞辱感、卑微感，比起三億人民幣帶來的不安全感，就什麼也不是，根本不值一提。一個十八歲的孩子因為家境貧寒就得長時間當眾舉著手，他們的心理不需要安全感？
這些幾乎總是坐在角落裏的安靜謙卑的影視專業編導方向學生，因為貧困舉著手，不肯因一時的羞辱放棄申領助學金的機會。他們會不會從此一生都埋頭躲避在邊緣，未來，誰會請這些人做編導？他們存在的舞台，除了長時間舉手被清點，還能在哪兒？
4.點名和作弊
我的課從來不點名，學生都知道，來不來聽課是他們的自由。但是關於點名，本學期有三件事要記下來：
第一件：從電視新聞來的“新聞”
2009年11月24日午間新聞說湖北一所大學學生，代人點名收費五塊，代人上課並記課堂筆記收費十塊，據最先開拓這項“業務”的學生說，原本他是不收費的，後來“生意”實在好，一個人忙不過來，才叫上更多同學參與並衍變出了收費標準。我把這事當做“當日新聞”在大二課上講了，我說這學生真有創新，生意開拓到身邊了。下麵反響熱烈，有人拍著桌子恍然大悟狀：這樣的都有，不仗義嘛，幫個忙還收錢？
自以為抓到一條新鮮事，下課後，有人告訴我，我們學校小廣告欄裏現在就有“代人喊到”的條子。
第二件：我在場的代點名
大二的寫作課，課間休息，有個中文的小女生客客氣氣來點名，是抽查逃課的。我告訴她有一人請假，看一眼她手上的名單，擔心鈴響前點不完。沒想她點名神速流暢，下麵的呼應更是奇妙，同樣神速流暢行雲流水的配合，恰好鈴響，小女生仰著臉說都到齊了，立馬離開。課在繼續，可是我頭腦間隙裏有什麼疑惑，忽然想起，今天起碼兩個人不在場，可是，小女生離開前明確說的是都到齊了。
我問他們，是哪個人替別人喊了到，那聲“到”在脫口而出的時候心慌不，你們之間是怎麼分工默契的，如果幾個人同時替人喊了到，會不會穿幫露餡？那幾分鍾裏，教室安靜死了，與平時上課的安靜很不同，站在空教室裏一樣，空曠中能感到緊張在暗行。除我之外，他們每一個都是知情者，一個臨時的沉默同盟。我說，今天的事情很小，看你們都已經是熟練的老手了，今天能替別人喊到的，未來也許就會抄別人的論文，虛報統計數字，做假賬，雖然我早說過不會把我的價值觀強加於人，但是，這次，我提醒你們認準你的底線。
第三件：誤會帶來的狂奔
還是大二的事，朱俊材向我借安哲羅普洛斯的《永遠的一天》，我答應下次課帶光碟給他，同時在心裏重新定位這個外表老實的男生。這部片子常被讚譽為充滿詩意，但更多的人當它大悶片，難得朱俊材會喜歡它。
應該帶碟去上課那天走得急，忘了這事，鈴聲響過才想起來，問朱俊材，有人說他沒來。心裏的自責稍有緩解，想下次一定不能忘。過了十幾分鍾，朱俊材連呼帶喘滿頭是汗衝進教室，腰都跑得直不起來了，我暗想，壞了，他來了。課間休息，正有學生和我說話，朱俊材湊到講桌前滿臉賠笑問：老師，點名了？一下子我全明白了，是有人通風報信說剛點你名了，朱俊材才一路狂奔成那樣。
多諷刺啊，在我自責的時候，這個喜歡安哲羅普洛斯的學生擔心點名可能帶來的負麵影響，正放下尊嚴努力向我笑著。什麼叫南轅北轍，什麼叫心灰意冷。站在旁邊的學生蔡青說，王老師怎麼會那樣！
我見過太多的懲治了，絕不會拿來用在我的學生身上，希望朱俊材的害怕不再發生，一個血氣方剛的青年不該在怯懦賠笑中長大。
大學教師可以用點名、掛科等名目懲罰他的學生，而學生也自有應對，如果教學雙方都接受和麻木於貓和老鼠的遊戲，還有什麼教育可言。
對於作弊，我承認我的堅守有點僵硬2005年，第一次以教師身份“沉痛地”談論作弊等於偷竊，直到2009年的秋天，我的態度也在逐漸被環境推移轉換著。
2009年9月新生入校第一課，我在問卷調查中有意加了一項“你對作弊的看法”。他們有三項選擇：不可、中性、可以。
50人，有26人回答“不可”，剛超過半數，其他回答有：可以接受、中性。或視情況決定，或未回答。