《藝譚》之下一期將有我為劉海粟先生藝術文集所撰序文，敢請足下有暇覽之，並予指教。作文寫信皆左手持放大鏡，右手持筆，相當吃力。草率奉答，即請大安。葉聖陶十月十一日傍晚
之七〔一九八三年二月〕
尚丁同誌：
惠書及大稿一篇均由孫輩念與我聽，總之，您對我過分稱美，使我慚愧。
職教社之《社訊》或者已經寄來，刊載的大概是楊善繼同誌來京之後，為準備文書講座而邀少數熟友共商時我說的一些淺見。文書工作確應特別重視，決不是技術工作，實為一切工作一切部門之神經係統。職教社重視此事，上海已有佳績，今北京又將舉辦講座，殆可喜也。匆複，即請大安。葉聖陶二月廿六日上午
之八〔一九八三年三月〕
尚丁同誌：
十一日手書昨日接讀。囑寫尊著書名，此刻寫了數十次，無一較為滿意者。隻能取其二份呈上，能不用最好，我這樣的字印在封麵上實在不好看。
尊作記念黃任老之文，頃已令孫媳為我誦之。此篇甚好。記下任老之嘉言，對人富於教育意義。匆複，即請近安。葉聖陶三月十四日上午
之九〔一九八四年一月〕
尚丁同誌惠鑒：
接讀來信，就想趕緊作文，從速交卷，早了心願。今日稿已完成，即謄寫一通寄上。務希仔細審閱，如有欠妥處，請即示知，俾作修改。信未掛號，寄到時希惠一箋。俾得釋念。即請近安。葉聖陶一月廿一日傍晚
致陸鹹
之一〔一九八○年一月〕
陸鹹同誌：
十一日來信今日接讀。我雖不曾與足下見過麵，但是家裏人還記得足下，向我說起當年住在上海祥經裏我寓亭子間的情形。
以下回答來信提及的事。
我的稿子承貴報答應刊出，甚感。
標題改為《俞曲園和曲園》，我同意，請注意不要用“與”字，我要用“和”字。
加“名樾”二字我也同意，就加在開頭處，“俞曲園先生名樾”，下加逗號，接上“是清代末葉……”
末段改為“園林管理處”，當然照改，原來的稱謂是我的錯誤。
拙稿刊出時，希望校對同誌仔細核對，做到一個標點符號也不錯。因足下與我關係密切，故敢以此奉懇。
印出拙稿的報請寄我五份。
以下說我的母校。
我是草橋中學（蘇州公立中學校）畢業的，畢業的年份是一九一一年。大約在一個月前，蘇州中學來信問我，我寫了一封詳細的信回答，有六七百字。我眼力大衰退，寫信不甚方便，故不擬再寫一遍。請足下向蘇州中學探問，拿我的去信看一下或者抄一份，能在報上摘載一部分也好。我想，既然有人要知道究竟，報上登一下也是應該的。
餘不多敘，望惠複。即問近佳。葉聖陶一月十六日下午
之二〔一九八○年一月〕
陸鹹同誌惠鑒：
前寄複書，想已達覽。拙作已刊出否？蘇州中學已否往訪？我複彼校之信已否看到？均在念中，希望逐一見告。我畢業於何校，曾有數人來信詢問。故我極盼足下能就我複蘇州中學之信，摘其大要，刊於報端，庶幾大家明白，不再誤傳。匆匆，即請撰安。葉聖陶一月廿四日
之三〔一九八○年三月〕
陸鹹同誌：
來信誦悉。我畢業於蘇州公立中學。我少說了一句，公立中學是後來蘇州中學的前身。至於蘇州中學從何時起冠以省名，從何時起蘇州市又有第一第二中學，我也想不清楚。怪的是時間不過幾十年，何以蘇州竟無檔案可以查考。
此事請到此為止，我不願再為此回憶什麼寫什麼了。務請原諒。抄件兩份奉還。即請近安。葉聖陶三月三日上午
致夏蔚文
〔一九八○年二月〕
蔚文同誌惠鑒：
複書詳敘種種，誦之極感親切。大稿三篇，雖目力甚不濟，居然勉力讀竟。踏破鐵鞋之精神，至深欽慕。甚望各地同襄此舉之同誌悉具如此工夫，則此詞典將勝於已出之《辭海》及方出一冊之《辭源》矣。
前此若幹年間，每二歲輒南遊蘇滬杭一次。前年夏割除膽結石之後，已大不如昔，舉步須人扶持，火車飛機，更憚乘坐，何時南遊，難言之矣。滿子已逾六十，久患糖尿病，近複有腿疾，時虞跌交。匆複，即問近佳。葉聖陶二月十六傍晚
致《語文學習》編輯部
之一〔一九八○年五月〕
《語文學習》編輯部同誌惠鑒：
廿四日來書誦悉。我不記得看過朱亞川同誌的文章，或者曾經寄來隨即寄還他，也未可知。此類文章偶有寄來，我總是不置可否。因為文章評論的是我，我不便說什麼，作者說得切當不切當，隻能讓讀者去評論。
手頭沒有餘剩的照片，因此無可寄呈。鄙意語文刊物似可不與電影刊物之類相仿，不印照片為好。匆此奉複，即請撰安。葉聖陶五月廿九日
之二〔一九八○年六月〕
《語文學習》編輯部諸位同誌惠鑒：
本月二日來書讀悉。邀請賽可以引起大家重視，我表示讚同。
近來有好幾位同誌對我說，你們討論語文教學，隻講讀寫，不顧聽說，實為一病。不善於聽未必善於讀，不善於說未必善於寫，故而應當一把抓。我說我從前曾經說過，而且不止一回，可是人家不願留意，我也無可奈何。
我近來雜事稍多，心思不能集中，隻能寫二三百字寄上，至希原諒。匆此奉複，即請撰安。葉聖陶六月九日
致範泉
之一〔一九八○年六月〕
範泉同誌惠鑒：
本月十四日手書，接讀已數日，作複稍遲為歉。
我還記得您。讀所敘種種，不勝歎惋，幸惡夢已過，尊懷曠達，殊為欣慰。
我於前年割除膽結石。病後雖雲恢複，心思體力大損於前。視力聽力皆極度衰退。寫信隻能從簡，須請原諒。
語文教學刊物，各地出版甚多。大多幫助教師備課，教師看了，可以去教某冊某課，認為有用。這當然有用，但是其用不大。我的意思，此類刊物最要緊的是提高語文老師的認識，學生為什麼要學語文，學校裏為什麼要有語文課，教師必須有正確的認識。其次是“教”是否就是一篇一篇地講，還是在聽、說、讀、寫四方麵都給學生啟發和引導，讓他們逐步提高，最後能夠不依靠老師，自己練成良好的習慣，具有應用的能力。我老是希望語文刊物多注意這些方麵，有時也向編輯同誌說說，但是當麵雖回答說“不錯，不錯”，而照這樣辦的並不多。現在您下問於我，我就把鄙意再說一次。請考慮語文刊物是否該這樣辦。
我的這方麵的文篇，我自己記不清，恕不能寫答。教育科學研究所已經把這類文篇收集起來，約四十萬字，已經編成付排，據雲九月、十月間可以出版。屆時各地書店都可以購到了。
恕我不能多寫，請暫止於此。敬請教安。葉聖陶六月廿二日上午
之二〔一九八○年八月〕
範泉同誌惠鑒：
本月四日來信昨日接讀。請恕我目力不好，寫字為難，隻能簡複。
我前次複信，隻能隨便寫些感想，並非什麼“教導”和“指示”。而貴校為此特開座談會，我感覺非常不安。我幾乎不敢再寫信了。務懇以後勿複如此。
至於中文係四年級特開一門課，研究我的語文教育思想，這個設想我堅決反對。思想體係不是隨隨便便建立得起來的，我的一知半解，零星雜感，哪裏配得上叫作“思想”！務懇足下鑒諒我的微願，取消這個想法，不勝感激之至。
我想師範教育，主要在於培養合格的教師。現任教師不盡合格，師範院校也應幫助他們，使他們逐漸能合格。什麼叫合格？我以為最要緊的是必須懂得教育是怎麼一回事，必須懂得怎樣在各科教學中和各項課外活動中啟發學生，引導學生，使他們德智體全麵發展，成為當今社會中一個健全的分子。教師不合格，學生名為受教育，實際沒有受到多少教育。合格的教師越多，真正受益的學生也越多。你們師範學院的責任真不輕呀。
語文教學研究會分不分中學小學，我以為兩可，總之中小學必須兼顧，不宜割斷，那是一定的。研究會總要真幹些事，既研究，又試驗，得出成績，逐漸推廣，大家共進。切不要掛起牌子，選出人員，以下就冷清清了。祝你們的研究會決不如此。祝足下當個有為的會長。
已經寫了不少，請止於此。即請大安。葉聖陶八月八日下午
補說一句，我信筆寫信，務懇不要公之於眾，給多人閱覽。
之三〔一九八○年十月〕
範泉同誌賜鑒：
八月杪惠書早接讀。今日又接九月杪手教，問我不作複是否生氣。我怎麼會生您的氣，隻因來書所談甚廣，而上月連續開各種會，疲勞殊甚，故稽遲作答。今日作此書，也隻能簡單作答，因為我心思不能持久集中，視力不佳，書寫為難。
前次惠書說我的語文雜談可稱體係，我不再辯論。我隻覺得我所說的大多是“想當然”，人家問我具體辦法，我回答不出，這已經不止一次了。
語文教材編不好，這是編輯同誌對語文教育的目的摸不準之故。教學大綱也是他們撰寫的，實際是空無著落，而老師們卻捧著大綱用腦力，費心思。照這樣幹下去，學生語文程度怎麼能提高？大部分老師對語文教育也摸不準，想法各色各樣。或以為目的在能練成一種本領，能架空寫些弄花巧的文篇就好。或以為能按照文件、社論、首長報告的內容和腔調寫出文篇來就好。或以為要多讀古代文、文言文，說讀好了則寫些現代文不成問題，但是古代文、文言文如何才能讀好，卻不大留意。至於如何聽他人的話，如何好好地說自己的話，似乎這是耳朵和嘴的事，不是語文課的事，沒想到“語文”這個詞裏頭就有個“語”字在。——總之，在如此繁雜的情況中，教師想教好語文，學生想學好語文，實在不甚容易。