“假設s大於200，那麼……”說著老爸便列出一個式子―
(xX95%+y)-（x＋y) X95%=13.5,
“這樣算下來，y就是270元了，與假設矛盾。”
“所以啊，前兩次買書的錢很容易就算出來了。加起來便宜了13.5元，也就是優惠的那5%.”老媽也來了興趣，順手列出一個式子―
13.5-5%=270(元）。
“這就是前兩次買書本來應該花的錢。”
“繼續繼續。”我催促道。
“我得做飯去了。”說著老媽便進了廚房。
“那就隻有您孤軍奮戰了。”我看著老爸說道。
“小瞧我單兵作戰的能力是嗎？”老爸笑道，“繼續就繼續。”
結果很快，老爸就得出了正確答案―不過說實話，分析的步驟可不是一般的繁瑣！
已知。x+y=270
假設：z<200，且x+y=z＜500，則有（x+y+z) X5％=39.1可推出x+y+z=788，與“200 假設200 假設：z>500，且x+y+z>500，那麼在第三次享受的10％優惠中z就沒做任何貢獻，則有（x+y)X10%=39. 4，可推出：x+y=391，與“x+y=270”矛盾；
假設200 所以購書總額為x+y+z=270十248=518(元）。
花團錦簇
“這是幹什麼呢？”老爸看著我用一些彩色畫筆在紙上畫來畫去，不禁問道。
“快過年了，我們要給老師送花。”我頭也不抬地回答道。
“送就送吧，怎麼會這麼麻煩？”老爸還是不解。
“班長是這樣對我說的―”我說出班長的打算，“一共5位老師，每位老師8朵花；而現在花的顏色要有4種，我們希望送給每位老師的花束裏都有這4種顏色的花。”
“然後呢？”
“然後，班長已經把每位老師的花籌劃清楚了，卻不告訴我答案，讓我自己計算出每位老師都有什麼花，再讓我和她一起去買花。”我笑著說道，“我當然接受了這個挑戰。”
“這倒是一個有意思的問題啊。”老爸開始感興趣了，“有提示嗎？”
“有。”我把剛剛寫下來的提示展示給老爸―
A老師的那束花裏，黃花比其他三種顏色花的總和還多；
B老師的那束花裏，粉花比其他任何一種顏色的花都少；
C老師的那束花裏，黃花和白花的總數與粉花和紅花的總數相等；
D老師的那束花裏，白花是紅花的兩倍；
E老師的那束花裏，紅花和粉花一樣多。
“還有什麼條件？”老爸開始與我一起思考。
“沒了―哦，還有，每種顏色的花各有10朵。”
“首先咱們來看，A老師的那束花裏，黃花比其他三種顏色花的總和還多。”老爸分析道，“這就說明，黃花隻能是5朵。”
“對！”我馬上同意，“假如比4朵少，就不符合‘超過其他顏色的花的總和’這個條件了；假如等於4朵，就和‘其他顏色的花的總和’一樣多了。”
“所以說，A老師的花是：黃花5朵；粉花1朵；白花1朵；紅花1朵。”
“繼續繼續。”我催促道。
“然後咱們再來看‘B老師的那束花裏，粉花比其他任何一種顏色的花都少’。”老爸繼續分析，“這就說明，粉花隻能是1朵。”
“對！”我再次同意，“假如粉花超過1朵，哪怕隻是2朵，其他顏色的花最少也隻能分配成2,2,2，就不符合‘比其他顏色的花都少’的條件了；而要是其他顏色的花分配成1,1,4或1,2,3或其他什麼形式，就更不符合題意了―因為有某種顏色的花比粉花少了。”
“然後呢？”老爸看著我說道。
“然後呢？”我看著老爸說道，“我剛才正好想到這裏。”
“可見用彩色畫筆不如靠邏輯推理。”老爸笑道，“現在咱們繼續分析。”
“既然B老師的粉花是1朵。那麼黃花就至少是2朵。”我試著分析道。
“不是‘至少是2朵’，是‘隻能是2朵’。”老爸糾正道，“因為黃花總共有10朵，B老師要是有3朵，剩下的2朵就不夠3位老師分了。”
“那好了―”我馬上知道了黃花的分配，“黃花的分配是：A老師5朵。B老師2朵，C,D,E老師各1朵。”
正當我和老爸打算乘勝追擊的時候，突然來了一個電話，請老爸馬上出去一下。結果下麵的工作，就隻好靠我自己來完成了。
我又琢磨了一刻鍾的工夫，終於把各種花的分配搞清楚了―
根據“C老師的那束花裏，黃花和白花的總數與粉花和紅花的總數相等”，可知C老師的“黃花＋白花＝粉花＋紅花”，也就是說，“黃花＋白花”與“粉花+紅花”各是4朵；再根據C老師隻有1朵黃花，可知C老師有3朵白花。
根據“D老師的那束花裏，白花是紅花的兩倍”，白花隻能是2或4朵（不可能是6朵，因為有6朵白花之後，就無法滿足“每種顏色的花都有”這一條件）；而4朵也不可能，因為A老師有1朵白花，C老師有3朵白花，D老師再有4朵白花，別的老師就沒白花了。所以D老師有2朵白花，並由此可知其有1朵紅花。再由上述黃花的分配（D老師有1朵）即可推知，D老師有4朵粉花。