散會回到自己的辦公室，南功反複思考，覺得這也未必是壞事，對學校的未來，對學校的科研，他也有自己的想法。按照學校的總體要求，要把學校辦成教學科研型的一流大學，在這種思路下，教學科研就要並駕齊驅。但科研一直沒有什麼有影響的成果，申請到的科研經費也不足，和別的大學比，人家每年申請到位的科研經費都是幾個億，特別是工大，達到了七八個億，而自己，還不到一個億。每每和人家說起這些，他都要臉紅自卑。問題雖然是多方麵的，但總結一下，也不外乎這麼幾方麵：一是領導重視不夠，抓的力度不足，沒有形成一個全校抓科研、全體搞科研的局麵。二是機構不健全，沒有一個主動抓科研的機構和班子。三是製度不健全，沒有一係列的激勵機製，獎罰製度不分明，也沒有力度，措施也不得力。四是宣傳也不夠，對外宣傳不夠，對內宣傳也不夠，科研立校的理念沒有深人心。應該讓大家都明白，沒有一流的科研，就沒有一流的教學。把這幾方麵抓好，肯定能抓出一點成果，借此機會，也正好做一點成績出來，讓大家見識一下他的能力，也扭轉一下被動的局麵。塞翁失馬焉知非福，弄好了，倒是一件好事。
南功決定按自己的想法，搞一個改革方案，然後提交學校討論，形成一個最後決議，以後的工作，就按這個決議來辦。
改革的想法已經想過很久，而且兄弟學校也有不少的先進經驗，綜合加工一下，就能形成一個很好的方案。
首先在組織上要搭台子，把現在的科技處和成果處合並升格為科技部，下設幾個處，比如科研處、成果處、外聯處、孵化處或平台處，各司其職，該跑項目的跑項目，該務的搞服務，該鑒定成果的鑒定成果，該宣傳鼓動的宣傳鼓動。然後建立製度，以製度約束人，以製度促進人。首先要加大獎勵力度，獲得國家級科研獎勵的，重獎一百萬，形成轟動效應；獲省級的，按一二三等獎分別獎勵三十萬到十萬，形成激勵效應。然後是論文獎，在國際三千三雜誌發一篇論文，獎勵三十萬；國家核心期刊發一篇論文，獎勵十萬；在一般刊物發表論文，也要適當獎勵。而且科研和發表論文，都要和年終考核掛鉤，權重係數，至少也要占到一半。然後是大力宣傳，全校總動員，凡是中級職稱以上的，人人必須要申請科研項目，人人必須要有科研。凡寫申請材料向有關部門申請科研的，不管申請是否成功，都給三千塊的辛苦費。如果申請成功，按申請到的科研經費提取百分之五到百分之十的獎勵費，獎勵費直接提取現金。有了獎勵，還要有懲罰，懲罰那些不賣力申請者和自命清高者：比如一年沒科研和論文罰五千，第二年沒科研和論文罰一萬，第三年仍然沒科研和論文，扣半年工資，考核按不合格算。同時還要建議學校再辦一份學術刊物，至少要增加現在刊物的頁數，以滿足大量論文的發表，讓大量的論文有地方發表。當然，學校對各學院各單位的考核，也得拿科研和論文說事，必要時一票否決。
要動筆寫提綱時，南功又覺得應該先和中增長商量溝通一下，不商量搞出來，很可能白搞。南功拿起電話，問中增長有沒有時間聽彙報，中增長答應後，南功拿了筆記本來到中增長辦公室。
中增長一直靜靜地聽，眼睛雖然看著南功，但臉上沒有一點表情，讓南功越說心裏越沒底，越判斷不出中增長是滿意還是不滿意。直到南功說完，中增長才說：“這樣做，是不是不切合實際，是不是有盲目大躍進的嫌疑。”
南功說：“這我也考慮了，但大發展，就要有大動作，就要有大措施，也要有大力度大宣傳。如果沒有肖常的措施，很難扭轉名次下滑的局麵。”
中增長說：“你說的把科技處升格為副校級的科技部，這副校級要省裏決定，恐怕我們辦不到。另外，一下任命這麼多的領導，數量超編不說，教職工恐怕也有意見。”
南功說：“副校級學校認可就行了，算體製外的副校級。至於領導職數超編，其實領導這個概念也要重新定義。在任命前，就要說清楚，我們任命的部長處長，都不是官，都是辦事情的，都是為辦事情方便才任命的。就像企業業務人員，一般都給個經理或主管的頭銜，目的就是為了好辦事。正因為如此，我的想法是，要破格任命一批這樣的辦事人員，說明他們的職能就是服務而不是領導，比如孵化處或者平台處，就是為大家搭台唱戲的，職能相當於公關人員，隻是待遇按相應職務套罷了。”
中增長說：“那麼你打算任命誰來當部長處長，目前咱們有沒有這樣的人才。”
人事任命，是一個敏感而複雜的事情，也是南功最想商量的，也是他最擔心的。南功說：“如果不拘一格選人才，這樣的人當然有不少，比如白玉婷、餘有義這些人，他們已經在處長的位子上幹得不錯，而且也有幹一番事業的決心和能力。破格任命，他們當然會有很高的積極性，如果按論資排輩任命，大家就會求穩求輕鬆，沒有進取的動力。當然，我們還可以聘用一些人，哪怕是外麵的臨時工，隻要有利於科研，就任命。我想過了，杜廳長的兒子在咱們學校讀在職研究生，咱們能不能把他調過來，任命一個副處長，利用他老子的關係，給咱們跑科研項目。”