根據儒家學派兩分法把人類分為君子和小人兩個係統的啟示，胡老師在自己的小天地裏非常樂意傳承經典，她把孩子們分成“好生”和“差生”兩類。不過大類裏照樣參差不齊，必須細分出“上中下”來，細分代表了社會的先進性嘛。每一次考試，總有一些人能成功晉級，這些努力又聽話的小家夥們著實令胡老師欣喜不已，當然，人無完人，他們還是得檢討一番自己“身為好學生沒能幫助差生”的不足之處。與此同時，另一些人卻苦苦保不住級，隨便怎麼上緊發條都沒用，可能是因為螺帽被擰花了？總之，沒什麼反應……他們可以把“爭取努力甩掉差生的帽子”念得像首歌一樣朗朗上口。胡老師不得不承認，朽木不可雕這句話簡直就是實踐出真知。對這些人，她所能做的，就是盡可能地讓他們重複。考試之前她讓他們重複抄上一百遍課文，書寫也許會產生慣性，手指的酸痛也許會像識途的老馬，把他們的筆尖帶向正確答案。
胡老師熱愛自己的工作，她隻想用耐心和愛心（當然必要時也得采取一點強製手段），把孩子們帶進無涯學海。她也打算向這些還沒成年的半大孩子普及榮譽意識。誰要是僅僅滿足於當個好兵，占著自己現在那個位置，那就不足以當個好兵。她精心策劃了一個幹部輪選機製。（升降遊戲無時無刻不在進行）莊重的氣氛。芝麻大一點小事也可能導致落選（細節決定成敗嘛）。再強烈逆反的小性子，最終還得在正確榮辱觀麵前投降。當然了，實在是差生，捧不起的阿鬥，那也隻能毫不留情淘汰出去，他們在學習方麵將永遠無所作為。
幹部。班幹部。行政和業務。如班長，分行政班長和學習班長。組長，分行政組長和學習組長。掛行政銜的，當然官高一級。官銜將不僅僅通過學習成績發揚光大。撤職和升職的本質是開辟出學生們心靈中競爭的大道。胡老師，隻要坐在講台後麵，動一動嘴就可以了。孩子們帶著自豪的表情，一個個坐得筆直，他們知道，假如每天的小冊子上他們有個壞分數，那就得離開那個位置。升降一旦與榮辱聯係起來，就會乖乖地按住孩子們青春好動的個性。一開始，大多數孩子們還有些不耐煩，但當他們知道，每個人都可能有機會而機會是如此均等如此公平時，他們就一心隻盼著別人犯錯了。位置，原來是可以企及的。（翻身農奴把歌唱）他們不由自主地去抓住別人。而對胡老師，凡是她說的，她希望的，他們就照辦，這有益於上進心的實現。看著昨天的幹部們，今天站在走廊裏寫檢討，自己卻手執教鞭繃著臉，這種愉悅感，對這些才十六歲的小孩子而言，一開始，恐怕需要很努力才可能控製住呢。不過不久之後，相信他們會自覺地進入良性競爭境界。她要教他們敞開自己，敢於批評，並接受別人的批評（這可是很多小孩一直拒絕接受的）。
為了培養出這個好習慣，可敬的胡老師設想出了一種鏡子遊戲（寓教於樂嘛）。互相批評，這種彼此的信任就像心靈的鏡子，互相照一照就心領神會。也就是說，孩子們既要成為學習上的摯友，也要成為生活中的諍友。既要做彼此的鏡子，又要做彼此的老師。