地點：情報研究室，高級網絡會議。
進行完例行安全檢查，李達進入了加密網絡。
“大家怎麼看這件事。”事件資料已經事先分發給參會者。這些人都是漢學院的往屆畢業生，會議也有著大量漢學院的痕跡。
開會是件技術活，參與人數越多，越需要嚴格的規程。要不隻會陷入無意義的情緒發泄與爭吵。國內的會議，基本是就傳達通知。一個人，或者幾個人在台上講，一群人在台下聽。討論著一些事先就已經決定好的事宜。台下聽者，嚴肅認真、麵無表情，心神早已神遊太虛。
算得上會議的，人人搶著發言。從事情談到人，從人談到曆史，從曆史談到道德、品格……最後就是無意義的爭吵。
采用較多的辦法就是私下談，吃飯時談，一個一個談。漢學院作為一個網絡機構，沒這種條件，也沒這個時間。
以美國《羅勃特會議議程》（一本專門研究如何開會的書）為起點，漢學院修正了很多實用漢語會議規程。
開會不是為了下達通知，而是為了達成協議。這與國內特色很不同，效果也不一樣。最根本的原因是體製不一樣。
漢學院的基礎網絡課程，有著嚴格的教學進度。其中伴隨著章節考試、階段性考試、綜合性考試，在教學質量、學生掌握情況上優於國內全日製大學。再加上其免費的公益特征，經過幾十年的發展被大量私人企業接受。這在很大程度上衝擊了市場化改革後的大學入學人數。
幾十萬去大學騙一個找不工作的文憑，還不如參加漢學院免費的基礎教育。學的東西有用不說，時間寬鬆在家就能完成。
隨著漢學院的發展，它對國內教育產業利益鏈的衝擊到了暴發的時候。今年大學接生全麵下滑，高考人數不足30%。受到衝擊還有大量高考補習班、房地產業價格、出版商，以及大量潛規則受益群體。
教育業經過多年的發展，幾乎已經成了一個壟斷性行業。無它，學曆認證製度。
這一切就要從教育改革說起了。教改以前，教育是國家包辦，國家包分配。雖然教育資源短缺，但教育相對公平。後來大家有錢了，上學名額明顯不夠用，就出現了私人辦學。
在那個一切向錢看的年代，私人學校說白了就是錢與文憑交易。這條利益鏈甚至波及到了公辦學校。學校大量擴招，畢業生質量大幅下降。這在社會上頗受病詬，也引發了再次改革。
改革最終方案落到了專家、學者身上。這幫人為了手中的飯碗，自然神視同行為冤家。第一刀揮向了民辦學校，取消其文憑發放資格，改為參加正規大學統考。後果自然是畢業率逐年降低。當然，民辦學習做的也比較過分，隻把學生當搖錢樹。甚至把在校學生作為廉價勞動力輸出到夜總會、********場所。
民辦學校也有活下來的，但大多與公辦學校合並或有文憑名額購買協議。公辦學校在幾次改革後，直接壟斷了學曆發放。
當然，因為政策原因。學校附近的房地產就附加了子女上學這個條件，自然房價高走。為了城市建設，全國的學校幾乎都搬遷過。當然，搬遷到哪的消息如何在內部流傳，哪些人提前把曾經根本賣不掉的房子買到手，上學的********如何調整的……這些產生了一大批靠房子吃飯的人。你子女要上學，那房子你根本買不起。唯一的辦法是辦理租房與戶口遷入。
另一個產業就是教輔。這幫發學曆的還搞了大量認證，供學生去考。當然考試費用不可能太高，國家也有限製。但教輔材料、各種培訓班，國家就不好控製了。出題是這幫人，出教輔也是這幫人，不用說也知道怎麼回事了。
這一環扣一環，養活的人不是一個半個。從上到下，範圍極廣。現在漢學院自己搞一個，國家不認也就行了。怎想社會反響不錯，雖然評不了政策，但在私人機構根本不受影響。隨著影響的擴大，這幫人慌了。
最初是行政命令，但根本不管用。後來是有牽扯到政治教育上，但還是不理想。而且民意濤天，也不能過激。隻能走中國特色。
從上月起，漢學院基礎網絡課程就出現訪問故障。導致大量學生無法按時完成課程被退學，最終漢學院隻能短暫性休學。