尊敬師長的故事
敬教勸學，
建國之大本；
興賢育才，
為政之先務。
顓孫師衣襟記師訓
顓孫師，字子張，是孔子七十幾名得意門生中的一個。他為人穩重、做事細心，學習也很用功，而且在學習期間就有將來要從政的想法，因此向孔子提出了“一個人怎樣才能在天下通行無阻”的問題，孔子說“如果一個人忠誠信實，說話尊重事實，不誇大，不縮小，而且言行一致，辦事認真，為人謙躬敦厚，那麼他就是來到不開化的部落裏也會暢行無阻，如果一個人言行不一，為人虛偽奸詐，那麼就是在他自己的家鄉裏做事，他也會寸步難行的。而這個‘忠誠信實’要怎麼樣才能一刻也不離開你呢？當你站著的時候，你就應當感到這幾個字就在您的眼前；而你坐在車上的時候，就如這幾個字寫在車前的橫木上一樣。如果能做到這些，天下各地還不任你通行嗎？”
顓孫師很受啟發，覺得老師的話講得非常深刻，想要把它記下來，然而身邊又沒有竹筒。他急中生智，把紮袍子的腰帶解下來在地上展平，用篆書在上麵工工整整地記下了老師的教導。
顓孫師用衣襟來來記錄老師的教誨，他的勤奮學習故事一直被傳為佳話。
秦始皇敬重恩師
秦始皇，名嬴政，戰國時期秦國的國君，公元前221年，他打敗了稱雄的其餘六國，建立了中國曆史上第一個統一的中央集權的封建國家。
公元前215年的一個秋天，秦始皇乘著車，在文武百官的護衛下，浩浩蕩蕩地從碣石向東北進發，這是他實現統一大業後的第四次出巡。
隨著細碎的馬蹄聲，秦始皇沉浸在思索中。他想起了自己的幼年的老師，令人難忘。那位嚴厲的老人，第一次講課講的就是舜賜給嬴家的姓。老師先講亡、口、月、女、凡，然後再合成一個字，這便是“嬴”字。第二天就要學生背，要寫下來。
“老師，太難了。”他隨口說出。
“什麼？一個嬴字就太難了？將來秦國要靠你去治理，能見難而不進嗎？”老師舉起荊條棍。後來，這位可敬的嚴師去世了。……
突然，車馬停下了。前衛官來到秦始皇車前奏道：“仙島不遠了，請萬歲乘馬前行。”
於是，秦始皇又改乘有金佩飾的白馬，行不多時便來到島上。他環視渤海，豪情滿懷。他低頭看著馬前，忽然下了馬，撩衣跪拜。
隨行文武百官不知是怎麼回事，也隻好跟著參拜。
等秦始皇起來，李斯才問為何參拜？
秦始皇深情地說：“眾位愛卿，此島所生荊條，正是朕在邯鄲時老師所用的荊條，見了這荊條，如見恩師，焉能不拜？”
眾人無不讚佩。後人把這個島改稱為秦皇島。
身居高位仍不忘自己的恩師，秦始皇的尊師愛師是人們學習的榜樣。
魏照學師
東漢末年，有一位著名文人叫郭泰。他不僅博通古籍，學問精深，治學嚴謹，而且為人忠厚、正直、謙和。一時間，名震京師。許多讀書的人，都求拜他做老師。
慕名而來的一般學生，平時隻是來聽聽老師讀經、講經而已。有個叫魏照的少年，卻把行李搬來，整天和郭泰老師吃住在一起。他不但用心聽老師講經書，還時時、處處注意學習老師的言談舉止和為人治學的品質。每天清晨，魏照早早起來，灑掃庭院，清理房舍，點火做飯，熱心地為老師端水送餐，細心地照料老師的衣、食、住、行。老師對這個學生的言行看在眼裏，記在心上。於是，問他：“魏照啊，別人認我為老師，不過是讓我為他們講講經書，學學知識，我一講完課，他們就四散而去，各自回家了。隻有你和他們不一樣，每天還早早晚晚陪伴著我，這是為什麼呢？”魏照非常誠懇地回答道：“當今，專門找一位傳授知識的老師是比較容易做到的；但是，要找一位能教育自己怎樣立誌做人的老師卻是很難的。我所以天天和你在一起，是要處處觀察和效仿你的言談舉止，學習你待人接物所體現的品格。這就像一束潔白的蠶絲，挨著鮮紅的染料，就會被漸漸染紅一樣。”一席話，使老師很受感動。
郭泰通過觀察了解，覺得魏照確實是一位最有希望、最虛心好學的學生。平時，他便耐心地言傳身教，把自己全部知識和立誌做人的信條，毫不保留地教給他。由於魏照本人的刻苦、勤奮、好學、上進，很快使他成為一個學識淵博、有骨氣、有誌向的人。
星星使天空絢爛奪目；知識使人增長才幹。沒有勤奮學習的精神，就不會獲得更多的知識。
石勒尊師好學
晉元帝即位的第二年，匈奴族的漢國國主劉聰病死，漢國內部發生了分裂，大將石勒在反晉戰爭中擴大了勢力，自稱為趙王。
石勒是羯族人，他家世代是部落的小頭目。他年輕的時候，並州地方鬧饑荒，他和部落失散了，曾給人家做過奴隸、傭人。一次，他被亂兵抓住，關在囚車裏。正好車旁有一群野鹿跑過，亂兵紛紛去追捕群鹿，他才趁機逃走。
石勒受盡艱難，沒有出路，就招集一群流亡的農民，組織一支強悍的隊伍，劉淵起兵後，他投降漢朝，在劉淵部下當了一員大將。他不識字，但從小受過漢族文化教育。任大將以後，漸漸懂得了要成大業，光靠有武力不行。於是，拜一個漢族士人張賓為師，采取了許多治國措施，還收留了一大批北方漢族中的貧苦讀書人，組織了一個“君子營”，虛心向他們求教。由於他驍勇善戰，加上有張賓等一大批謀士、老師幫他出謀獻策，勢力更加強大。過了兩年，他在襄國自稱皇帝，改國號為後趙。
他自己沒文化，卻十分重視讀書人和尊重教書的先生。當了皇帝後，命令部下，凡遇到讀書人和有學問的先生，一定要請到襄國來。他采用了張賓等人的意見，設立學校，要他部下將領的子弟進學校讀書。他還建立了保舉和考試的製度，招賢納士，凡是各地保送上來的人經過評定，合格的就選用為官。
石勒特別喜歡讀書，他自己不識字，就請一些讀書人和老師把書講給他聽。他一邊聽，一邊認真思索，沒有一點架子，還隨時發表自己的見解。有一次，他讓人給他讀《漢書》，聽到有人勸漢高祖劉邦封舊六國貴族的後代的曆史，他說：“劉邦采取這種錯誤做法，怎能得天下呢？”講書人馬上給他解釋：“後來由於張良的勸阻，漢高祖並沒有這樣做。”石勒點點頭說：“這才對啦！”
由於石勒重用人才，尊師好學，在政治上比較開明，後趙初期才出現了興盛的景象。
石勒尊師好學，驍勇善戰，為國家做出了巨大的貢獻。
李世民教子尊師
唐太宗李世民（599—649）是我國曆史上少有的明君。他懂得國家要興旺發達，長治久安，搞好子女教育是非常重要的。他曾經對臣下說過：“一個具有中等智力的人將來怎麼發展，主要由教育來決定。”他還列舉周成王和秦二世正反兩個例子來說明“人的善惡由近習”的道理。因此，他給幾個兒子選擇的老師都是那些德高望重、學問淵博的人。而且，一再告誡自己的子女要尊敬老師。
公元639年的一天，長安城裏太子居住處的東宮前，突然出現一乘大轎，一個頭戴烏紗身穿袍服的老人，由幾個太監小心翼翼地攙扶著走下轎來。這時，東宮大門敞開，從裏麵走出一位風度翩翩的少年，上前向老人施禮。這個少年就是皇太子李承乾。那麼，來的這位老人又是誰呢？也許有人會以為是皇帝的重臣。其實不是，他是皇太子的老師李綱。原來李綱由於患了腳疾，行走不便，唐太宗就特許他乘轎入宮講學，詔令皇太子親自拜迎老師。
貞觀十一年，唐太宗又令禮部尚書王珪當他第四個兒子魏王李泰的老師，一天，有人反映說魏王對老師不尊敬，唐太宗聽了十分生氣，當著王珪的麵批評魏王，說：“你以後每見到王珪，如同見到我一樣，應當尊敬，不得有半點鬆懈。”從此，魏王李泰看見老師，總是好好拜迎，聽課時也十分認真。
由於唐太宗家教很嚴，他的幾個兒子對老師都很尊敬，從不失禮。唐太宗教子尊師也被後人傳為佳話。
李世民曾說“一個具有中等智力的人將來怎麼發展，主要由教育來決定。”他要求孩子尊敬老師，多向老師學習有用的東西，他的教子尊師故事在民間廣為流傳。
宋太祖尚學尊師
宋太祖（927—976），即趙匡胤，涿州（今河北涿縣）人，宋王朝的建立者。公元960—976年在位。
趙匡胤出身於一個官僚家庭。他的父親是後唐騎兵中一個中級指揮官。趙匡胤出生的時代，正值政局混亂的五代時期。那時，出於戰爭的需要，人們普遍崇尚武術，輕視讀書。趙匡胤小時候，就和一般公子哥不同，既崇武，又重文。七歲時入了私塾讀書，學習非常刻苦，成績總是名列前茅。他的老師叫辛文悅，是個知識淵博的人。老師特別喜歡他，他也十分尊敬老師。
那時候，學生常常捉弄老師。
有一天，勞累的辛老師竟趴在書案上打起盹來。兩個好惡作劇的學生偷偷地溜出教室，從後園中捉了隻螳螂放在了辛老師的肩頭上。螳螂舞動著長腿，一步步向上爬著，眼看著就要爬到辛老師的脖領裏。學生們不再讀書，新奇地看著，不時地發出“嘻嘻”聲。趙匡胤看到學生這樣不尊重老師，十分氣惱，狠狠瞪了那兩個學生一眼，便輕手輕腳地來到老師跟前，把螳螂捉了下來。恰巧這時候老師醒了，看見趙匡胤手裏捏著隻螳螂，以為他在搗蛋。氣得上氣不接下氣，衝著他喊：“真乃頑童，豈能容汝。去也！”趙匡胤什麼也沒說，流著眼淚退出課堂。
後來，辛老師從別的學生嘴裏得知真相後，心裏很不平靜。他把趙匡胤找到身邊賠罪說：“汝無錯，師之過也！”
從此，辛老師更加器重趙匡胤，趙匡胤也更加刻苦學習。他跟辛老師學了很多別人學不到的知識。
“陳橋兵變”後，趙匡胤當了皇帝。做皇帝後，他沒有忘記恩師，派人把老師接到朝中。辛老師一見當朝皇帝，就要行君臣大禮，趙匡胤忙跪攔道：“愧煞我也，學生理應拜先生！我永遠是您的學生啊！”辛老師感動得熱淚盈眶，決定應趙匡胤之邀，留在朝中，效忠大宋王朝。
從此，宋太祖趙匡胤重文尊師的美德譽滿天下，人們紛紛效仿他。一時間，崇尚學習，尊敬師長，成為風氣。
教師是人類的靈魂工程師。每個人都應尊重自己的老師，好好學習，不要辜負老師的辛勤付出。
史可法獄中探師聆教
史可法是明朝末年抗擊清兵的名將，是一位很有民族氣節的愛國英雄。青年時代，他曾受到老師左光鬥的教誨，老師那憂國憂民的胸懷，剛烈忠義的氣節，對他產生了深刻的影響。
1624年，擔任左僉都禦史的左光鬥，曾同楊漣等幾位大臣一起，冒著生命危險，向皇帝上疏，揭露奸黨魏忠賢禍國殃民的罪行。魏忠賢得到消息後，采取了惡人先告狀，先下手為強的手段，左光鬥被削職為民了。第二年，又以誣陷罪名，把左光鬥逮捕入獄。
史可法聽到老師被捕的消息，為營救老師出獄而四方奔走，但無濟於事，一天，史可法聽說左光鬥在獄中受到了炮烙的酷刑，被奸黨用燒紅的鐵燙灼全身，生命垂危。史可法不顧個人安危，向獄吏苦苦哀求，請給方便使他與老師能見最後一麵。獄吏深為感動，讓他喬裝打扮，穿上破爛衣服，背上糞筐，化裝成糞便清掃夫的模樣，混進獄中。
史可法挨著房間尋求打探老師的下落，在一間陰暗潮濕的牢房裏，終於找到了左光鬥。隻見老師全身被燒灼得皮開肉綻，躺在牆根下，氣息奄奄，膝下的肌肉脫落，露出一把骨頭。史可法見老師為了國家而被殘害成這樣，非常悲痛，忙撲上前去。跪倒在左光鬥的麵前，低聲哭起來。
“你是誰呀？”被酷刑燒傷雙眼的左光鬥用顫抖的雙手，在史可法的身上摸索著。
“門生史可法來看望恩師了。”史可法邊說邊抽泣。
“什麼，是你？”左光鬥非常生氣。他知道自己是個死囚，魏忠賢一夥大搞株連，在監牢裏會麵豈不是要連累史可法！他用手剝開眼皮，看了學生一眼，厲聲道：“這是什麼地方！你怎能拿生命當兒戲！你快走，快走！”
“門生不走了，要服侍恩師，與恩師共生死。”史可法誠摯地懇求著。
“我要你馬上就走！”老師厲聲命令道。“方今奸黨橫行，國家大事壞到這步田地，我身陷囹圄，已經不行了。老夫唯一的希望是盼你能承擔起救國救民的重任。而你居然不顧利害，自投羅網，國家的事依靠誰呢？”史可法不願離去。
“你趕快出去！不然，與其等奸黨對你下毒手，不如我現在就處治你。”左光鬥一邊打斷史可法的話，一邊舉起身上的鐵鏈，比劃著要打下去的樣子。
史可法深知老師趕自己走，是為了保護自己，以承擔起救國救民的重擔。他隻好向老師叩了一個頭，哭著說：“門生馬上就走，恩師的教誨我一定牢記在心，但願恩師千萬保重啊！”他擦幹眼淚，走出了監獄。
史可法牢記老師獄中的話，一世為官廉潔奉公。後來在抗擊清兵入侵的戰鬥中，與揚州城共存亡，大義凜然，慷慨就義。
學習的困難是有的，學習的道路也許被阻礙，但是學習的崇高精神是無法阻擋的。
康熙虔誠跪師
康熙帝玄燁是順治帝福臨的第三子。在位61年，對鞏固清朝統治起了很大作用，出現了“康乾盛世”。
康熙帝很有才華，是與他受到良好教育分不開的。順治非常注意對康熙的教育，精心為他選派老師。一天上朝福臨提出一個問題，“龍的耳朵小，象的耳朵大，出於何典？”掌管禦書樓的彭爾述奏道：“此典出於《古藏經》十三篇。”福臨命人查對，果然如此。於是決定請彭爾述為太子的老師。彭爾述被請到後宮見了太後，彭爾述說：“臣才疏學淺，不勝此任。”但聖命難違，就這樣當了太子玄燁的老師。
康熙很聰明，也很好玩。過了一段時間就學膩了，一會兒去捕蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，一會兒又和其他弟兄去捉迷藏……完不成老師布置的作業。彭爾述管教幾次，收效不大。彭爾述想：這樣下去將一事無成，決心嚴加管教，令其跪讀。
正好這時太後從書房前路過，看到室內無人，細看康熙挨罰，在聖人像前跪讀。頓時產生憐愛之心，令其站起，並說道：“讀書亦為君，不讀書亦為君。”彭爾述當仁不讓，接著說：“讀書為明君，不讀書為昏君。”太後一怔，又令其跪讀。
晚上傳旨令彭爾達到後宮。彭爾述想，頂撞了太後，即為不尊不敬，肯定要受處罰。告訴家人做好思想準備：“我如不按時歸來，即遇難。”並安慰家人說：“這不算什麼？大不了人頭落地。”
到了後宮，太後親自到門外迎接，並賜坐獻茶。太後說：“萬歲爺讓我向你道歉！今日設便宴作為答謝！”彭爾述很感動，對福臨的尊師重道銘刻在心，以後更加精心地教育康熙，終於使他成為一代明君。
康熙帝的才華，是與他受到良好教育分不開的，虔誠跪師也就說明了這一點。
雍正帝扣銀罰輕師
雍正帝即清世宗，名愛新覺羅·胤禛（1678—1735），雍正是他的年號。
雍正年間，有一個駐京學使。他喜歡在同僚中吹噓自己為人正直，為官清廉。
有一天，一位早年的先生來求見他。他看了看老師那衣衫襤褸的樣子，就猜透了八九分。於是說道：“恩師光臨寒舍，學生三生有幸；有失遠迎，萬望恕罪。不知身體可佳？精神可好？專程前往，又有何見教？”寒暄了一陣，才讓座。先生看了看滿屋生輝的裝飾和學生那不冷不熱的樣子，哪裏還坐！便開門見山地說：“身體精神均佳，隻是生活拮據……”