學生智力發展的診斷研究表明，學生的“數學語言”的特點及掌握數學術語的水平，是其智力發展和接受能力的重要指標。數學語言發展水平低的學生，課堂上對數學課程語言信息的敏感性差，思維轉換慢，從而造成知識接受質差量少。
教學實踐也表明，數學語言發展水平低的學生的數學理解力也差，理解問題時常發生困難和錯誤。因此，重視數學閱讀，豐富數學語言係統，提高數學語言水平有著重要而現實的教育意義，其獨特作用甚至是其它教學方式所不可替代的。
（1）有助於數學語言水平的提高
所謂數學交流是指數學信息接收、加工、傳遞的動態過程，狹義指數學學習與教學中使用數學語言、數學方法進行各類數學活動的動態過程。而數學交流的載體是數學語言，因此，發展學生的數學語言能力是提高數學交流能力的根本。
然而，學生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數學語言係統的。隻有通過閱讀，作好與書本標準數學語言的交流，才能規範自己的數學語言，鍛煉數學語言的理解力和表達力，提高數學語言水平，從而建立起良好的數學語言係統，提高數學交流能力。
（2）有助於發揮數學教科書的作用
數學教科書是數學課程教材編製專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。
可是，目前我們廣大師生並沒有很好地利用教科書，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現象產生的原因，缺少閱讀教科書的環節。
美國著名數學教育家貝爾對數學教科書的作用及如何有效地使用數學教科書曾作過較為全麵的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學生學習材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數學教科書的閱讀。其實，我國義務教育數學教學大綱中已明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課文”。
（3）符合“終身教育和學習”的思想
眾所周知，未來社會高度發展，瞬息萬變，這決定了未來人不僅要有紮實寬厚的基礎知識功底，更需要他們有較強的自學功底從事終身學習，以便隨時調整自己來適應社會發展的變化。而閱讀是自學的主要形式，自學能力的核心是閱讀能力，因此，教會學生學習的重頭戲就是教會學生閱讀，培養其閱讀能力。
（4）有助於個別化學習
這樣能夠使每個學生能通過自身的努力達到各自可能達到的水平，實現新課程的目標。新課程的全新理念是“不同的學生學習不同的數學”，實現這個目標僅靠集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習相結合，而有效個別學習的關鍵是學會閱讀。
研究也表明，構成一些學生學習數學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數學書籍方麵特別無助。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使數學不再感到難學，就必須重視數學閱讀教學。
（5）符合未來高考命題的趨勢
現在高考題中信息題的比例越來越多，更需要學生掌握一定的數學閱讀能力。