複視習慣也影響閱讀速度。複視就是重複閱讀某些單詞或句子，複視次數頻繁必然會影響閱讀速度。閱讀理解能力差的學生經常重複閱讀剛看過的單詞和詞組。
這不僅是因為他們的語言水平較低，其中還存在著一些心理障礙，即他們對自己的閱讀能力缺乏信心，總以為沒有看懂，閱讀時不去努力探尋文章的基本思想和內容，而是抓住一個一個單詞不放。閱讀能力強的學生也會複視，但他們隻是偶爾重複閱讀某些關鍵性詞句。
閱讀能力差的學生的複視行為往往是習慣性的，次數相當頻繁，即便是一些熟悉的詞語或不難猜測其含義的生詞也要往返閱讀。
另一個影響閱讀速度的習慣是“精耕細作”式閱讀。許多學生英語閱讀能力較弱，主要原因就是他們長期習慣於“精耕細作”式閱讀方式，無論看什麼文章，都喜歡逐字逐句地讀，跳過幾處難點總覺得心裏不踏實，並過分依賴字典。
不少學生認為看一篇文章最好是能徹底弄清其含義並掌握其中幾個有用的句型及新詞，否則就是一無所獲，浪費了寶貴的時間，此觀點有很大的片麵性。
把注意力過分集中於“精耕細作”式的閱讀上有礙於學生知識麵的擴大，也不利於培養學生在快速閱讀過程中準確抓住文章中心大意的綜合概括和理解能力，因而在極大程度上影響了閱讀速度。
提高英語閱讀能力的策略
造成學生英語閱讀能力不強的原因是多方麵的，其中有應試教育的影響，也有教學思路陳舊、教育觀念滯後以及不良的閱讀習慣等諸多因素的影響。作為一個英語教師，應該從教與學的實際出發，提高認識，解放思想，更新觀念，拓寬教學視野，改進教學方法，幫助學生提高英語閱讀能力。
（1）提高認識，拓寬視野
未來社會需要的人才不是可以容納大量知識的“機器”，而是能從知識的海洋中提取、分析和處理信息的高手。這就需要教師設法讓學生帶著目的去閱讀，並獲取所需的信息。同時，教師還應引導學生盡可能多地利用網絡資源進行閱讀，以拓寬學生的視野，增加他們的閱讀量和拓展獲取信息的途徑。
（2）注重實際，激發興趣
心理語言學認為，內在動機是持續學習和取得優異成績的真正動力源泉，而內在動機是由興趣產生的，因此，興趣是學好語言的關鍵，興趣是成功的基石。正如一位名人所言“有了興趣就等於成功了一半”。
培養學生閱讀能力的重要途徑之一是激勵學生對閱讀產生興趣。這就需要有意識有計劃地知道學生閱讀，引導學生積極閱讀；另一方麵要通過多種渠道和途徑實施閱讀教學，培養學生持久的閱讀興趣。
（3）精心選材，難易適中
許多學生在做閱讀理解題時普遍存在畏難情緒。要使學生對閱讀有興趣，選材非常重要的。首先，難易要適度，材料過分容易，學生讀起來沒有興趣。
過深過難，學生雖然讀了，但不能理解其內容，就失去了閱讀的意義，也會使學生喪失信心。難易程度以閱讀後理解的正確率達到70%～80%為宜，低於這個比例的材料就偏難，高於這個比例就太容易。太難太易都不利於閱讀能力的提高。
在具體的閱讀訓練中，教師應根據文章篇幅的長短和內容的難易程度，科學地設定閱讀時間和檢測題目。對於篇幅較長、信息量較大但難度適中的閱讀材料，可以采取快速閱讀的方式，隻要求學生捕捉重要信息和理解文章大意即可。