5.提高小學生寫作能力的方法
小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標誌，但這又是小學語文教學的難點。
在實際教學中，學生普遍存在著怕寫、厭寫、不會寫、沒東西可寫的情況。習作，在學生眼裏成了一件“苦差事”，甚至有部分學生產生了談“文”色變的恐懼心理。作文教學投入頗多，但收效甚微，造成了“學生怕寫、教師怕教”的局麵。
培養學生寫作的興趣和自信心
興趣是學生最好的老師，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索。執著的追求。前蘇聯教育家讚可夫說：隻有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和智慧。
學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，興趣是作文最重要的原動力，怎樣培養學生的興趣和自信心呢？
（1）擴大作文命題範圍
小學生的生活是異常豐富的，小學生的興趣愛好是非常廣泛的，每次習作符合他們的要求，讓學生自己命題，想寫什麼就寫什麼。
這樣，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，提倡學生自主擬題，少些題作文，同時也采用師生共同命題，老師命題，學生命題三結合的方式，這樣學生由“怕寫”“恨寫”變成最後“樂寫”。
（2）品嚐作文帶來的快樂
要使學生堅持不懈地自覺作文最關鍵的是讓學生嚐到成功的喜悅，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習。
教師應該把鼓勵當作學生寫作自信心的催化劑，從而增強學生的寫作自信，寫作的自信作為另一種內驅力，還來源於在寫作的合作和交流中所產生的成就感，因而當學生作文寫的較好時，就對他們加以表揚和鼓勵，並介紹給同學們，因為世界上幾乎沒有不為傳播而寫的文章，在必要時將文章帖在作文專欄內展覽，有條件也可將學生的文章推薦發表，這樣學生寫作有了自信，於是越寫越想寫。
（3）更新指導方法
上作文課時，要改變以往老師唱“獨角戲”的方法，讓學生當主角，老師當“導演”，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。每次作文指導課我根據體裁、內容、訓練重點的不同而設計一些新意有趣的方式來引導。
比如，某同學要舉行生日聚會，壽星和來參加生日祝賀的同學是怎樣操辦這件事，可讓學生來表演，表演完再說，最後寫作，就充分調動學生寫作的積極性。
幫助學生進行作文素材的積累
學生習作必須有素材，它是寫作的基礎。巧婦難為無米之吹。沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。學生的作文，需要材料來構架。所以，要提高學生的寫作能力，就應該幫助積累素材。
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”學生怕寫作文，首先就要分析學生怕作文的原因是什麼，然後對症下藥，中最重要的原因是學生覺得提起筆來沒啥可寫。若能幫助學生“找米下鍋”，那他們就會感到快樂。怎樣幫助學生有話可說哪？
（1）留心觀察身邊的事物
俗話說：處處留心皆文章。葉聖陶先生說過：“隻要動手去采，隨時會發現晶瑩的寶石”，所以要求每一個學生備一個小筆記本，即“見聞摘錄本”。