學會服務
誇美紐斯認為：“敏於而樂於為別人服務的態度，應當盡心地在孩子們身上培植起來。”今天，給學生們灌輸熱愛他人、熱愛集體、熱愛祖國的思想，培養學生樂於助人的行為尤為重要，而我們更應當讓學生明白，社會的前進和發展正是由於每個人的努力工作和彼此互助，這才讓社會賴以積累更多的物質文明成果和精神文明成果。同時還應當讓孩子明白個人的工作融彙於社會中，為社會創造價值的同時，也為自身的發展創造了價值。個人和社會的關係就如大廈和磚瓦的關係一樣。如果，人人都為自己，不但社會難以發展，人類自身也將滅亡。
樹立行為範例
學生和猿猴一樣地很會模仿，他們所見的一切，不管是好是壞，他們總喜歡模仿。而模仿要有榜樣，所謂“榜樣”，我的看法是活的榜樣和書本上取來的榜樣都在內，事實上活的榜樣更加重要。因為他們所產生的印象更加強烈。學校裏，老師是他們最崇拜的人，首當其衝地是他們模仿的對象，家庭中，父母的言行，也是他們潛移默化學習的榜樣，所以，老師、家長一定要規範自己的言行，充當好學生模仿的範例。同時，我們要經常給學生樹立正麵和反麵的人物、事例，讓學生從中明辨是非，指導自己的言行。由此可見，榜樣的力量對學生來說是很大的。抓住整個社會、學校、家庭都刻意引導孩子去學習好的榜樣，那麼就很自然地無需多用唇舌去教育或以打罵去強製學生學好了。
適時教導與鍛煉
當我們發現範例對學生的教育效果不夠充分，或者當他們雖然願意按好的榜樣去做，但做得不適當時，用話來教導他們，點撥他們、啟發他們的主動思維，使他們有所觸動進而產生共鳴，便是必要而適時的。同時還可以命令他們，要求他們按照這種或那種方法來立世待人，其目的在於使模仿得到補充和強化。
適時規定的訓練
要使學生注意好的榜樣和訓誡，有時是需要懲罰的。當一個學生犯了錯誤時，他應當受到斥責，但是，這不是說明威嚇來打擊他，而是要使他有所畏懼，辯明錯誤將導致什麼樣的後果，自己有所反省。如果你在訓誡之後，立刻或稍等一會兒，對他們的優點加以稱讚，那將大有好處的。許多有益的結果正是來自聰智的表揚或責備。假如，第一步訓誡無效的話，可適當使用懲罰的手段，有目的感動，使這個學生自知反省，並使他更加注意。當然，使用懲罰時，應當避免帶個人情緒，應當以誠懇的態決，使學生心服口服。