3.學生素質教育與智力開發的關係
智力不是以整合的方式存在，而是相對獨立的，各自有著不同的發展規律並使用不同的符號係統。各種相對獨立的智力以不同方式和程度有機地組合在一起。即便是同一種智力，其表現形式也不一樣的，例如，同樣具有較高邏輯一數理能力的兩人，其中一個可能是數學家，而另一個可能是文盲，但他有很好的心算能力。正是這種在個體身上體現的智力差異性，使得我們每一個人看起來都“與眾不同”。
語言智力
這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想並與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領袖等人身上有比較突出的表現。
節奏智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現為個人對音樂，包括節奏、音調、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器製造者和樂器調音師身上有比較突出的表現。
數理智力
這種智力主要是指運算和推理的能力，表現為對事物間各種關係如類比、對比、因果和邏輯等關係的敏感，以及通過數理運算和邏輯推理等進行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學家和數學家身上有比較突出的表現。
空間智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關係並藉此表達思想和情感的能力，表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關係的敏感，以及通過平麵圖形和立體造型將它們表現出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建築師、航海家、博物學家和軍事戰略家的身上有比較突出的表現。
動覺智力
這種智力主要是指運用四肢和軀幹的能力，表現為能夠較好地控製自己的身體，對事件能夠做出恰當的身體反應，以及善於利用身體語言表達自己的思想和情感的能力。這種智力在運動員、舞蹈家、外科醫生、賽車手和發明家身上有比較突出的表現。
自省智力
這種智力主要是指認識、洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意誌，並在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自製的能力。這種智力在哲學家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現。
交流智力
這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖並據此做出適宜反應的能力。這種智力在教師律師、推銷員、公關人員、談話節目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現。
近年來加德納又提出了一種自然智力，即人們認識世界、適應世界的能力，是一種在自然世界裏辨別差異的能力，如植物區係和動物區係、地質特征和氣候。這種智能在旅遊家、航海家、獵人等身上有較高的發展。