（4）國恥未雪，何由成名？——李白
（5）死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸遊
（6）各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立於地球之上。——詹天佑
學生討論
學生應追求怎樣的健康人格。
活動反思
對健康人格模式的選擇
當代青年理想的人格模式應該是：在愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族傳統美德的基礎上構建起來的人格特征，包括獨立的意識，鮮明的個性，高度的理性精神和科學態度，批判、繼承、創新的意識；在心理活動上與多數人一致，有健康向上的情趣，全身心地投入學習和工作，開拓進取並能與人合作，具有忍耐力等。同時，要在現代化發展的進程中弘揚“不降其誌，不辱其身”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“學而不厭，誨人不倦”，“天行健，君子以自強不息”和“天下興亡，匹夫有責”的民族精神，把理想與健康的人格作為人生追求的目標，重塑自我，攀登現代人格的高級境界。
健康人格的標準
(1)和諧的人際關係。
人際關係最能體現一個人人格健康的程度。人格健康的人樂於與他人交往，並與他人建立良好的關係；與人相處時，尊敬、信任等正麵態度多於嫉妒、懷疑等消極態度。健康的人常常以誠懇、公平、謙虛、寬容的態度尊重他人，同時也受到他人的尊重與接納。
(2)良好的社會適應能力。
社會適應能力反映了人與社會的協調程度。人格健康的人能夠和社會保持良好密切的接觸，以一種開放的態度，主動關心社會，了解社會；在認識社會的同時，使自己的思想、行為跟上時代的發展，與社會的要求相符合，表現出能很快適應新的環境。
(3)正確的自我意識。
自我意識是個體對自己和自己與他人、與周圍世界無關的認識。具有健康人格的人對自己有恰如其分的評價，充滿自信、揚長避短，在日常生活中能有效地調節自己的行為與環境保持平衡。缺乏正確自我意識的人常常表現出自我衝突、自我矛盾，或者自視清高、妄自尊大，做力所不能及的工作，或者自輕自賤、妄自菲薄，甘願放棄一切可以努力的機遇。
(4)樂觀向上的生活態度。
積極的人生態度是人類在社會實踐中獲得的本質力量的表現。樂觀的人常常能看到生活的光明麵，對前途充滿希望和信心，對自己所從事的工作或學習抱有濃厚的興趣，並在其中發揮自身的智慧和能力。即使在遇到困難和挫折時，也能不畏艱險，勇於拚搏。青年學生的主要任務是學習，因而對學習的興趣如何可以反映出對生活的基本傾向。人格健康的學生對學習懷有濃厚的興趣，表現出觀察敏銳、注意集中、想象豐富、充滿信心、勇於克服困難，通過刻苦、嚴謹的學習過程，獲得不習的滿足感和成就感。我們很難相信，對學習和生活缺乏興趣，整天精神不振的學生的人格是健康的。
(5)良好的情緒調控能力。
情緒標誌著人格的成熟程度。人格健康的人情緒反應適應，具有調節和控製情緒的能力，經常保持愉快、滿意、開朗的心境，並富有幽默感。當消極情緒出現時能合情合理地渲泄、排解、轉移和升華。
健康人格的各個標準都是相關的。“具有體驗豐富的情緒並控製情緒表現的人，通常是有能力滿足自身基本需要的人，是能緊緊地把握現實的人，是獲得健康的自我結構的人，是擁有穩定可靠的人際關係的人。”總之，人格健康的人，其人格的各個方麵是統一、平衡的。上述標準不僅是我們衡量一個人人格健康的尺度，同時也為青年朋友們改善自己的人格提供了具體的努力方向。