（4）學校原因。由於課業負擔很重，考試頻繁，加上教師教育方法失當，又缺乏心理健康指導使學生處於恐怖和焦慮當中。
如何應對小學生心理健康問題呢
（1）緊抓課堂機遇，培養健康心理。課堂是教育教學的主陣地，而教育就應該包括對如何求知的教育和如何做人的教育。陶行知先生也這樣來評價師生的教學活動：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”可見如何教人做人應是教學中的一個重要環節。抓住課堂契機，來培養學生的健康心理，應是心理健康教育的基本出發點。
（2）利用主題班會，培養健康心理。對於班主任來說，學生心理的健康與否，直接影響著班級工作開展的難易程度，因此，利用主題班會對學生進行心理健康教育就顯得尤為重要。現在的小學生大多數是獨生子女，從小形成了一定的“自我意識”，但高年級學生礙於麵子，怕人說“出風頭”而又羞於表現自己。利用班會時間開展主題活動使學生明白：為他人、為民族、為國家而奮鬥、而表現，並非“個人主義”，相反應該大力提倡。
（3）開設心理健康教育課程。根據學校的實際情況充分利用晨會課，健康教育課，給學生進行心理健康教育。
（4）心理健康谘詢，建立學生檔案。對各班心理不健康的學生做到心裏有數，並進行針對性的教育、引導，糾正那種心理不健康的現象，培養學生進行心理健康教育。
（5）特別的關愛，培養健康心理。對學習差，有自卑心理的學生，應給予特別的關愛，幫助他們學習，幫助其樹立自信心，以減少由於學習差而出現的種種不健康心理。
（6）開設交流信箱，培養健康心理。高年級學生所處的發育階段，決定了他們生理和心理的矛盾性與衝突性。這種矛盾與衝突若長期得不到解決或發泄，就會導致心理疾病，為此，我還麵向全體學生開設了“心理問題谘詢信箱”，鼓勵學生把心頭的困惑說出來，向老師谘詢，以尋求解答。
（7）轉變家教觀念，培養健康心理。“父母是孩子的第一任老師”，這句話充分體現了家教對孩子的影響。家長對孩子的教育觀念如何，直接影響著孩子的心理發展。許多家長對孩子的教育走向了兩個極端：要麼對孩子要求過高，動輒打罵；要麼對孩子放任自流，任其發展。這就導致學生心理也走向兩個極端：對要求過高的家長，學生心理常處於恐懼狀態，性格內向，甚至為免打罵，有的還學會了撒謊，報喜不報憂；而對放任自流的家中，學生心理則過於散漫，多次教育都難顯成效。
為此，用家長會和家長學校的形式加強同家長的溝通，分析利弊，轉變家教觀念，實現家校聯合，家社聯合，家校社聯合，培養學生健康心理，讓學生心理的荒漠變綠洲。