幫助學生認同性別角色，發展良好的性別角色意識；
幫助學生理解同性、異性交往行為規範，掌握正確的交往方法；
幫助學生建立正確的性觀念、積極的人生觀，以高度的責任感和道德自製力進行性倫理選擇，升華人性，提高生命質量。
（4）六次活動。根據學校教育教學實際情況，安排六次教育活動：
生命的奧秘、我和我的心理、學會交往、學會自護、認識性病、遠離毒品。
（5）教育活動時間及教育形式。青春期性健康教育暨《少女課堂》教育活動每年安排在初二年級進行。
每學年安排六次活動，即每月一次活動。
青春期性健康教育暨《少女課堂》教育活動，主要采用專家授課製，同時也采用討論式、參與式的活動課形式。
專家授課60分鍾/次，學生與專家麵對麵交流20分鍾。
為使每一次活動更有針對性、實效性，我們聘請12個學生做"少女課堂小研究員"，收集同學們的意見。
每講之前主持人與專家共同製定授課提綱。請求專家授課要知識與實例結合，充分運用數字圖片說話。專家要著職業裝講授。
溫馨的《心理調節室》
專為女中學生服務的心理調節室，集心理谘詢、心理測驗、讀書自助、音樂調節、熱線電話等五種功能於一室，用學生易於理解的語言，詮釋每個部分的功能：
知心島：你說我聽，排憂解難；
自助吧：閱讀書籍，升華人生；
測試台：點擊鼠標，認識自己；
輕鬆驛站：音樂傾聽，整理心情；
女孩熱線：電話傾訴，感悟成長。
在整體布局上，突出“尊重、平等、溫馨、輕鬆、寧靜”的氛圍。
心理健康教育對學生人格和諧發展起到促進作用
（1）增強了女孩自信心。受錯誤的傳統觀念和社會偏見的影響，女孩往往自覺不自覺地接受“女不如男‘的思想而產生自卑心理。輔導課增強了女孩子的自信心，讓她們從自卑的陰影中走出來，揚起了生命的風帆。學生認識到女孩學習理科不如男孩的說法沒有科學依據，女孩有很多的優勢，重要的是自信、努力、排除幹擾、注意學習方法，同樣可以優秀。
（2）感悟到人生價值。升華了人生境界，學生在總結中說：“心理課使我知道了我是誰，我是怎樣的人。”“心理課使我的身心得到了淨化，我要珍惜現在的好時光，好好度過自己的18歲。”“心理課使我變得更成熟，更開朗。”“我確定了自己的人生方向，感到生活並不是想象得那樣無聊，而是非常有意義的追求人生目標的過程。”
（3）學到了心靈修養的知識。通過輔導學習，學生理解了積極的心境最重要、適度緊張有利於提高學習效率、性格決定成敗，學到了女孩自我保護知識、異性交往方法、親子交流方法、情緒調節方法、增強自信的方法。學生在總結中說，“以前，我不愛惜自己的身體，也不重視自己的身體健康，經常用涼水衝腳，上了課我明白了怎樣愛惜身體。”“我帶著激動和好奇的心情來到少女課堂，聽老師講青春期心理我才知道為什麼有時我的心情會忽好忽壞。”“我知道我要做一個自信、進取、有智慧、樂觀、真誠、善良、有責任感的女孩，做一個健美、文雅的女孩。”“我們要學會保護自己，從正確的渠道了解性知識。”“我明白老師家長為什麼不同意早戀了，青春期是人生的黃金時期，應該多學習科學文化知識，學習跟異性交往的方法。”很多學生深有感觸地說：“一門重要的課程，在以後的工作、生活中都會潛移默化地指引我。”
（4）協助學生解決麵臨的問題。擺脫困境，增強麵對困境的能力和勇氣，宣泄不良情緒，調整自己的精神狀態，預防可能出現的危險情況。