13.學生紀律教育方法的運用
班主任是對學生實施紀律教育的第一責任人，班主任工作方法的科學與否，將直接影響自己班的班風乃至校風。那麼如何對學生進行紀律教育，下麵談談一些膚淺做法：
製定計劃，以防為主
大量的事例證明，若一開始不注意對學生進行紀律教育，製訂好班規，一個班違反紀律的現象就會好似割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此，必須精心計劃，以防為主，防止一些違紀現象的發生，否則班主任就疲於應付他們，分散精力。
班主任要將預防工作做在平時。經常用身邊發生的能感受到的又能產生共鳴的正反麵事例教育學生，防止他們的行為和學習出現偏差，利用好每周的一節班會課進行紀律教育。
老師、家長齊抓共管
紀律教育是一項講易做難的一項工作。班主任、家長、科任老師必須齊抓共管。因為初中生正處於心理發生巨大變化的轉變時期，學生成人感日漸強烈，但因是非不明，常故意違抗師長。
隨著其獨立性增強，就減少與師長的交流，增加與夥伴的交往，認為能得罪師長，決不能失去夥伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結派，采取統一行動。基於以上特點，班主任必須多和科任老師、家長聯係，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發現問題及時解決。多與任課教師聯係，還可增進感情，增強凝聚力，打好整體戰，形成更大的教育合力。
班主任經常和學生家長保持聯係的目的有三：
（1）讓家長了解學校對學生的要求，使家庭教育與學校教育保持一致性。
（2）通過家訪，班主任可深入了解學生的家庭情況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，可與家長一道深入研究和改革教育方法。
（3）多家訪可縮短老師與家長、學生的心理距離，特別是和經常違紀學生家長間的距離，取得學生和家長的信任，從而易於和家長、學生溝通。
實際上違紀的學生最怕老師家訪，怕老師登門告狀後受到家長的打罵。因此，家訪時要避免全部說學生實情，應以肯定成績和進步為主，在充分肯定成績的基礎上提出不足，給學生.家長以希望和信心，這樣才能達到家訪的目的，家長才樂於同老師接觸，才能拿出最大的耐心與老師配合。
有的家長，因子女差距太大，自覺無顏見老師，更怕到學校，他們已從主觀上放棄了對子女的教育，把學校當托兒所。對於這樣的家長，我們得要根據實際情況，啟迪其作為父母的慈愛之心，要求他們要有耐心和信心，要站在家長的立場，用放大鏡找學生的閃光點，一分為二地看待學生，讓學生和家長都能看到希望並對班主任信賴，信賴度越高，教育違紀學生的成功率越高，希望越大。
抓突破口，找出閃光點
（1）抓突破口。在平時的工作中，常常會感到違紀學生不可理喻，自覺花費精力不少，卻收效甚微。其主要原因是未找到突破口，未對症下藥。隻要多與違紀的學生接觸，多了解其愛好，正確利用和發揮其特長，給其表現的機會，使其嚐到成功的甜頭，他們就會自覺發生轉變。
（2）多鼓勵，少責難。給違紀學生以戰勝困難的勇氣。對於犯錯誤的學生，引導其分析做錯的原因、總結經驗教訓、指引前進方向與嚴厲訓斥相比，前者更能引起學生的負疚感，教育效果遠大於後者。