學生回答中可能出現離題的情況，離題萬裏肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。
這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。例如在講述八年級關於國家保護未成年人的生命健康權，提問為什麼國家禁止使用童工，有學生回答的是為什麼社會上會有童工。抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。
（8）與班主任建立“聯盟”關係。在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的“聯盟”關係，借助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。隻反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。
當然，並不是說事無巨細都要班主任出麵，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關係不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。
可以說，每一個新教師都要經曆一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結經驗教訓，盡快地提高業務水平，成長為一名優秀的人民教師。
新老師上課的注意事項
（1）所教東西盡量與最近最新鮮的例子和應用聯係起來，有利於學生有更感性的認識，學習得有目的性，可調動其興趣，願意學習。
（2）所寫黑板的板書列本部分標題後，在旁邊黑板上畫圖或表，每講完此部分後把詳細部分擦掉，把大標題留下，最後上完課後黑板上整齊的留下本節課所講內容的骨幹大綱。如此顯得教師講課有條理性，一切盡在掌握。且有利於給學生總結。到底那一部分是基礎，那一部分是重點，或是難點。有利於告知學生重點難點。
（3）比如聲音適中，但在重點難點時要有變動，總是一個音量容易使人疲倦；當講到難點重點時，加以強調，引起學生重視。
（4）講課時麵向學生，不可隻看黑板。觀察學生（聽課教師）的反應，適當調整講課節奏和增刪例子；若可以，綜合使用各種教學手段，比如講程序時使用幻燈片，講綜合知識時使用PPT，對知識點具體講解時可在黑板板書，可控製好教授速度，易於學生接受，各種教學手段交叉使用，給予了學生新鮮感，也易於其集中注意力。
（5）有可能的話，對學生進行提問等形式的溝通交流，有利於活躍課堂氣氛；或是自問自答，引起學生好奇後給出答案，有利於增加學生印象；從容，自信，對所講內容熟悉，對其他相關課程或是研究進展之類有很多了解，能夠給學生很多新鮮知識，讓學生產生信任感；
（6）教課過程中，注意多講些例子，使知識比較形象，易於理解和接受，並有深刻的印象；剛上課的前六分鍾學生（教師也一樣）的注意力不是最佳狀態，不適宜學習新知識，盡量微笑，進度可稍緩；試講選取內容不宜多，一個問題講清楚就好；課後跟聽課教師交流，表明自己經驗不太足，但表明足夠的敬業精神，對教學感興趣。