5.激發學生學習科學興趣的指導
在學科教學中，教師如能設法激起學生的興趣，使之產生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的情緒投入學習，並充分發揮主動精神，出色地完成學習任務；教學就能獲得較大的成功。
通過滿足學生的求知欲來引起興趣
怎樣使學生愛上科學課呢？怎樣來激起學生高昂的學習情緒呢？首先要引起他們對知識強烈的渴求感。根據小學生愛新鮮、好奇心強這一特點，教師在每次教學新知識前，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把學生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。
如在教學《磁鐵的性質》時，為了激發學生的學習興趣，在上課一開始，老師做了一個小魔術——會走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對著學生的一麵紙放上回形針，背著學生的一麵紙用磁鐵吸引著回形針，並慢慢地移動磁鐵，使回形針隨意地走動。同學們，你們看一看回形針不但不會掉下來，而且還會走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個字特別加重了語氣。這一下，同學們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背麵反過來，讓同學們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動。學生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發出了驚歎聲。這時，教室說“回形針自如地走動的奧妙在哪裏呢？通過這節課的學習，我們就能知道了。”短短2分鍾的演示，通過誘發學生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產生了學習的興趣，我把同學們的注意力集中到新知識的學習上來了。
學生的求知欲被激發起來後，老師就要精心組織教學，或通過講解，或通過實驗、討論等，及時幫助學生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學生的求知欲，這是使學生對學科產生興趣味的一個很重要的方麵。
通過組織饒有趣味的遊戲來增強興趣
愛遊戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學中，把遊戲引進課堂。寓教學於遊戲之中，讓學生運用科學知識開展饒有趣味的遊戲，同時在輕鬆愉快的遊戲中進一步學習和掌握科學知識。
如在教學《杠杆》一課時，教師可以設計一個遊戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學與身材較瘦小的女同學作為對手。女同學膽小畏縮的樣子，引起了同學們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負了。力量懸殊的兩位對手也不願作比試，但在老師的激將動員後，要求男同學在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠離門合頁的門把手處，用力把門往裏推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前後兩麵中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。比賽結果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什麼道理？同學們學習興趣一下子激發起來了。
在科學教學中，教師要經常根據教材內容，設計各種遊戲，提高學生學習科學的興趣。孩子們在輕鬆愉快的遊戲中，加深了對科學知識的理解，他們在學中玩，玩中學，學得有勁，玩得愉快，讓學生能輕鬆地學習科學知識。
通過帶領學生開展實踐活動來發展興趣