6.指導學生學習政治的方法
興趣是人愛好某種事物的一種帶有肯定情緒的意識傾向，是學生學習的內在動力，是關係課堂教學成敗的作用因素。政治學科的理論性較強，不僅要求學生熟記各種條款，也要求他們能靈活運用其分析問題，注重抽象的學習層麵。政治教師要更新教學理念，改變傳統的教學模式，通過采取有效的教學措施，培養學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“任何一個優秀的教師，他必然是一個善於激起學生對自己的課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師。”那麼，在中學思想政治課教學中教師應怎樣培養學生的學習興趣呢？
融洽的情感氛圍激發學習興趣
教師與學生在知識傳授的互動中形成了非智力的溝通，形成了師生之間人際關係的情感互動。融洽的師生關係能夠讓學生積極地投入學習，增強學習的興趣。教師和學生之間能否建立和諧、融洽的師生關係，直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師，信其道”，如果學生對某位教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣，肯下功夫學好這門課。
作為中學政治教師，要熱愛自己所教的學生。師愛是教育的本質。特級教師於漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”師愛是打開學生心靈大門的鑰匙，是教學能否成功的關鍵。教師要放下“師道尊嚴”的陳舊思想，不能擺出高高在上的權威麵孔，要在人格上充分尊重學生，具有親和力。
教師要和學生站在同一層麵和他們溝通，民主地對待學生。言談舉止讓學生感到如沐春風，教師才能把學生的注意力吸引到自己的周圍，縮小師生之間的距離，增進師生的溝通。教師親近學生，學生才能親近教師，才能信其道。師生之間富有情感的課堂教學活動，讓課堂氣氛活潑，學生感到學習的愉悅。師生達成教與學的共識，喚起學生的學習興趣和積極性。
探究式學習過程誘導學生的學習興趣
傳統的課堂教學，過分關注教師的主導地位，多是一言堂，滿堂灌的教學形式。學生沒有參與課堂教學，沒有融入與教師的互動中．是被動接受式的學習。新課程改革的深入，將提高學生的學習能力放在了首要教學位置，教師要發揮學生的主體地位，讓學生開展探究式的學習。
教師首先要轉變角色，改變以往包攬式的課堂教學，成為學生的指導者、啟發者和合作者，讓學生成為課堂學習的主人，以建立新的教學方式促進學生學習方式的變革。引導學生在探究的活動中，體驗科學探究的樂趣，學習和掌握科學的探究方法，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。美國未來學家阿爾文。托夫勒認為：
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”作為教師，教學的目的不僅僅是使學生掌握知識，更重要的是教會學生學習的方法，使學生由“學會”變為“會學”。教師要讓學生自主構建學習，“授人以漁’，給予學生學習方法的指導，讓學生進行自我思考探究，掌握學習的規律，提高學生的學習素質能力。