34.周恩來為中華崛起而苦讀
周恩來(1898—1976)，浙江紹興人。偉大的馬克思列寧主義者，黨和國家的卓越領導人，中國人民解放軍的創始人之一。他鞠躬盡瘁，為黨為人民建立了豐功偉績，贏得我國人民和世界人民的愛戴和尊敬。
周恩來在他的政治和軍事生涯中，充分地體現了他的聰明才智、知識淵博和通曉古今，而這些學識都是他中學時期以來刻苦積累而得到的。
周恩來十幾歲的時候，便隨同伯父來到東北沈陽，在東關模範學校念書。一天，學校的校長給同學們上修身課。當講到“立命”這一節時，校長突然問：“諸生為什麼而讀書啊?”有的學生回答：“為明禮而讀書！”也有的回答：“為做官而讀書！”還有的回答：“為家父而讀書！”等等。
校長並不滿意這些世俗的回答，他把目光投向沉思未語的周恩來，微笑著問周恩來：“你為什麼到學校來讀書?”周恩來從容地站起來，琅然說道：“我為中華崛起而讀書！”
“為中華之崛起而讀書！”這鏗鏘有力，不同凡響的回答，讓大家為之一震，許多同學為自己的鄙俗的誌向而羞愧。周恩來正是因為抱有“為中華之崛起”的崇高學習目的，所以才能積極努力地學習知識，用廣博的學識來武裝自己，為實現遠大的理想而奮發苦讀。
周恩來在學習上有兩條座右銘，借以鼓舞自己，使自己掌握正確的學習方法和樹立正確的學習態度。其中一條是“好問則裕，自用則小。”周恩來善於獨立思考，而且十分虛心好問。他經常和同學、老師一起，交流學習經驗，共同探討疑難問題。
1920年1月，周恩來同天津市的其他學生領袖因領導反帝反封建的革命活動，遭到了反動當局的逮捕。在獄中，周恩來依然努力學習、並且利用學習與敵人進行鬥爭。他組織了公共讀書班，在共同的學習中，加深對馬克思的唯物史觀、階級鬥爭學說、剩餘價值學說的理解和探討，並密切中國當時的國情，使大家增強同封建勢力鬥爭到底的決心。此時，這座死氣沉沉的牢房氛圍變了，變成了一個充滿勤奮學習，激烈研討問題的學習世界。周恩來在這裏學到了許多書本上學不到的知識、增強了鬥爭經驗，在艱苦的鬥爭中逐漸成熟起來。
“善求書外之學問”，這是周恩來的另一條座右銘。他並不滿足於課堂上所學的東西。他擠出大量時間，到圖書館學習各種各類的知識，特別認真學習閱讀宣傳革命思想的書籍。他十分重視實踐，還虛心地向工農群眾學習。
在學生時代，由於周恩來胸懷“為中華之崛起而讀書”的大誌。學習刻苦，奮發努力，他的各門功課成績十分突出，而且訓練了自己參與實踐和社會調查的能力，他的演講才能非常出色。
在不斷學習中，周恩來成長為博學多才的革命家，並通過在學習中掌握的豐富學識以及在革命實踐的運用，終於實現了他的誌向“為中華之崛”起而奮鬥。