3.數學教學中的愛國主義教育德育指導
愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，應該貫穿到教育教學的全過程，作為基礎學科的數學理所當然應該承擔愛國主義教育。新課標也指出，要“根據數學的學科特點，對學生進行學習目的的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。”但數學學科其德育功能相對於一些文科來講是隱性的，潛在的。
因此，要想在數學教學中做好愛國主義教育確實有一定的難度，這就需要我們數學教師去努力鑽研、探究。可以從以下幾方麵入手：
利用數學史對學生進行愛國主義教育
在我們現行的九年義務教育人教版初中數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數》、《勾股定理》、《關於圓周率》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材後，告訴學生，我國自古在數學研究應用方麵就有輝煌的成就，如祖氏公理的發現早於世界其它國家１１００多年，楊輝三角的發現先於其它國家４００多年；祖衝之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年，我國古代的科學成就令世人矚目。但我們也要告訴學生，不能停留在感歎我國古代數學的輝煌上，因為從明代開始，中國數學就逐漸落後於西方，導致勾股定理在世界大多數國家被稱為畢達哥拉斯定理。
直到20世紀初，中國數學家踏上了學習並趕超西方先進數學的艱苦曆程，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用於生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值。陳景潤成功地證明了數論中“（１＋２）”定理，被譽為“陳氏定理”。美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神，同時也可使學生認識到閉關自守的無益，切實感受到我國改革開放的意義。
利用教材內容進行愛國主義教育
通過教材中的有關內容編擬既聯係實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義製度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義製度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而不斷努力。
例1：“神州六號”於2005年10月12日上午9：00發射升空，10月17日淩晨4：33分返回地麵，繞地球飛行76圈，飛行軌道近似為圓形。已知飛船距離地球表麵約為343千米，問飛船一共飛行了多少千米？（地球的半徑約為6400千米）
例2：北京2008奧運會吉祥物是“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”，現將三張分別印有“歡歡、迎迎、妮妮”這三個吉祥物圖案的卡片（卡片的形狀大小一樣，質地相同）放入盒子。小玲從盒子中任取一張，印有“歡歡、迎迎、妮妮”圖案的卡片的概率各是多少？小玲從盒子中抽取一張卡片，記下名字後放回，再從盒子中取出第二張卡片，記下名字，用列表法列出小玲取到的卡片的所有可能性情況，並求出小玲兩次都取到印有“歡歡”圖案的卡片的概率。
例3：為支持四川抗震救災，重慶市A、B、C三地現在分別有賑災物資100噸、100噸、80噸，需要全部運往四川重災地區的D、E兩縣。根據災區的情況，這批賑災物資運往D縣的數量比運往E縣的數量的2倍少20噸。求這批賑災物資運往D、E兩縣的數量各是多少？若要求C地運往D縣的賑災物資為60噸，A地運往D縣的賑災物資為x噸（x為整數），B地運往D縣的賑災物資數量小於A地運往D縣的賑災物資數量的2倍。其餘的賑災物資全部運往E縣，且B地運往E縣的賑災物資數量不超過25噸，則A、B兩地的賑災物資運往D、E兩縣的方案有幾種？
利用古代數學趣題進行愛國主義教育