11.小學語文教學中的愛國主義教育指導
德育具有的特點
（1）整體性特點。即學科教學中的德育所包括的政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和德育能力培養五方麵是一個整體，任何一個學科都無法單獨承擔這五方麵的全部任務。某一學科、某一學段的德育都是學科德育的一部分。每個學科的德育都必須根據整體的德育目標、德育觀點、德育內容和德育層次分解確定本學科的德育重點，化整為零地在學科教學過程中潛移默化地、自然地進行德育，使學生易於接受。將德育的目的與任務分解到各學科之中，各學科教學中的德育又形成一個整體。這就是整體性特點的體現。
（2）層次性特點。即德育內容是一個由淺入深、從簡單到複雜的多層次係統。各學科的基礎知識內容也是一個由淺入深、從簡單到複雜的多層次係統。因此，以教學內容為載體的學科德育必然具有層次性特點。許多德育內容是貫穿於小學、初中、高中各學段的，並在各學段反複出現的。但不是簡單重複，而是螺旋式上升，逐層次深化的。如愛國主義教育，幼兒園應重在愛國情感教育，小學應重在祖國光輝曆史教育，初中生應重在民族自尊和國恥危機教育，高中應重在對國情的辯證認識和責任感教育。這就是層次性特點的體現。
（3）製約性特點。即學科教學中的德育內容受學科教學內容的製約，學科教學中的德育方式受學科教學過程的製約。學科德育的內容必須從學科教學內容中挖掘，從而避免隨意性。把握這一特點，就應當引導學生在學習知識的過程中，培養、提高和樹立好的意識、觀念、情感和意誌，就應當把握學習知識和進行德育的最佳結合點，使學科德育生動活潑而不是空洞的說教。這就是製約性特點的體現。
（4）滲透性特點。即學科教學中德育在方式方法上要以滲透為主，包括思想道德認知能力、思想道德情感、思想道德意誌和思想道德行為規範等方麵的滲透。教師必須緊密結合課程目標、教學方式、教學過程的不同環節，以基礎知識為載體，靈活生動地進行德育，使之可信可親，在“授業”的同時達到“傳道”的目的。這就是滲透性特點的體現。
德育遵循的原則
（1）科學性與思想性統一的原則。即學科教學中的德育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，結合學科特點和科學的文化知識進行，挖掘學科知識中的固有思想性，將教書與育人結合起來。
（2）目標性與方向性統一的原則。即學科教學中德育必須堅持社會主義教育發展方向，貫徹黨和國家的教育方針，緊密圍繞學科課程目標和單元、課時教學目標來進行。
（3）主動性與滲透性相結合的原則。即在學科教學中德育過程中，教師應當最大限度地激發學生的積極性和主動性，使其保持強烈的興趣和求知欲，形成良好的學習氛圍。同時教師要抓住德育的有利契機，結合教學內容采用情感熏陶、情境感染、正麵灌輸、潛移默化等各種方式方法，取得最佳效果。
（4）示範性與實踐性相結合的原則。即教師要以自身的言行和人格魅力影響學生，時時、處處起到思想道德的示範作用。同時要組織和指導學生努力實踐，在生活和社會實際中有意識地將思想觀點、政治規範和道德準則轉化並體現在自己的行為之中。