例如，在教“衝過火力網”這一遊戲時，教師可先用收錄機放一段密集槍炮聲的錄音，接著對學生講，今天我們都來當一次解放軍，為了保衛祖國的安寧，奪取戰鬥的勝利，我們要機智勇敢地衝過敵人的“火力網”。然後，在播放的槍炮聲錄音中做遊戲。還可以通過講英雄人物的小故事，介紹英雄人物事跡等激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入，愛國主義情操在遊戲中得到陶冶，情感得到升華。
（5）通過相關事物引申教育內容。小學體育教材多數思想性不明顯，但是，如果我們把它與有關事物相聯係就可能產生一定的思想性，並可能派生出新的意義。例如，在教“快速跑”這一教材時，其中“快速”二字和時間相關，如果教師開動一下手中的秒表，把分分秒秒報給學生聽，讓他們體會一下時間的空間印象，同時簡單介紹一下一分鍾的經濟價值，即給國家創造的財富，使他們感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”這一教材時，我們可以利用祖國的名勝遊覽地進行象征性的長跑，如跑北京的“長城”，跑南京的“中山陵”等，以此來培養興趣，豐富知識，激發愛國熱情。
（6）通過“名人效應”激發學習主動性。新中國成立以來，中國的體育事業從一張白紙走向輝煌，湧現出大批體育名人，這些都是滲透愛國主義教育的好素材。俗話說得好，榜樣的力量是無窮的。教師要善於把握兒童的心理，充分利用“講、看、說、仿等方法調動他們的積極性，使他們學有榜樣，趕有方向，行有目標。所謂講就是給學生介紹一些我國優秀體育名人。
例如，排球隊長郎平；體操玉子李寧；水中蚊龍林莉；籃球國手鄭海霞；乒乓皇後鄧亞萍；體操新秀莫慧蘭等。“看”就是給學生看一些與教學內容相關的體育比賽的圖片，如“精彩瞬間”、“明星英姿”等，也可以適當看一些相關的電視錄相。“說”就是讓他們說一說自己最喜愛的體育名人。“仿”就是讓他們模仿一下與教學內容有關的體育名人的動作。這樣做學生容易理解，心境真切自然，學習主動性得到較好地發揮。
（7）通過環境布置營造滲透氛圍。一個良好的環境氛圍可以予人一種享受，可以陶冶人的情操。環境氛圍是滲透愛國主義教育的一個不可缺少的方麵，充分利用環境氛圍對人的影響，營造出多種滲透氛圍是必要的，也是可行的。
例如，利用校園的圍牆或板報寫一些與愛國圭義教育內容看關的標語，或畫一些相關內容的體育宣傳畫等。又如，利用操場的邊角空地適當插置一些有關格言或者是有鼓動性、號召性的小標語牌，這樣不僅美化了環境，而且還可以起到潛移默化的教育效果。
總之，愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期任務。利用體育課的特有形式和教材的特點，從小從實、從遠入手。
所謂從小就是從小抓起，人的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在一定的環境條件中經過一定時間培養和體驗，訓練和熏陶逐漸形成的。
所謂從實就是從學生的實際出發，從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受去體驗。學生年齡小，單純活潑，可塑性強，容易接受正確的引導和教育，隻要我們充分掌握他們的生理、心理特點，形象地把愛國主義教育內容融於教學之中，就能取得好的效果。
所謂從遠就是立足國家的未來，民族的未來。小學是基礎教育，基礎的素質如何直接關係到國家的未來、民族的未來，因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學中滲透愛國主義教育。