9.大學生社會責任意識培養指導
從社會、經濟以及教育的價值取向等方麵分析了當代大學生責任意識淡薄的原因，提出應從幫助大學生正確地認識個人與社會之間的關係、堅持正確的道德價值導向、造就一支高素質的教師隊伍等方麵來加強大學生社會責任意識的培養。
社會責任意識是指在一定社會曆史條件下，社會群體或者個人為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自律意識和人格素質。大學生是祖國的未來，大學生社會責任意識的培養關係到大學生自身的成長和成才，關係到國民素質的整體提高，對於構建社會主義和諧社會具有重要的意義。大學生社會責任意識的培養是高校思想政治教育的重要內容，也是高校教育工作者必須麵對的重要課題。
大學生社會責任意識的現狀
中央下發的《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，當代大學生對堅持走中國特色社會主義道路、實現全麵建設小康社會的宏偉目標充滿信心。但隨著國際國內形勢的深刻變化，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識缺乏、社會責任意識淡薄等問題。當代大學生的社會責任意識出現了一些值得關注的新變化，主要表現在以下幾個方麵：
（1）在理想追求上，重物質實惠輕理想目標。相當部分的大學生認為理想太遠、太大、太空，可望而不可及，難以把握，是虛幻的；隻有“現實的”才具體、實在，且與自己生活息息相關，是最實惠的。
因而在現實生活中，他們關心更多的是自己的命運、自身發展的狀態和現時的利益，他們所追求的人生目標是“為自己”。在專業選擇上，“就業去向好”、“工資收入高”成為他們追逐的熱點；在學習中，呈現出輕基礎理論重實用技術的傾向。
在選擇職業時主要考慮的因素是高收人和自我實現並重。這一點既與上個世紀80年代的“為了他人的幸福而工作”不同，也與9O年代的“兼顧社會利益與自我實現”的“自我設計熱”不同。
（2）在價值取向上，重個人本位輕社會本位。人生的價值取向是貫穿於人生價值實現過程中的個人價值評價和選擇的傾向性，主要取決於如何處理個人利益與社會利益、他人利益的關係。一些青年學生能夠自覺確立社會發展和人民利益所要求的責任和義務，在選擇人生目標和道路的同時也選擇了自己的責任，體現了以社會利益為標準的社會本位思想。但我們也看到大學生的這種價值取向正在發生錯位，表現為從無私奉獻或奉獻與索取並重到更多地注重金錢的價值、感官的享受。崇尚自我價值取向成為當今大學生的重要特征。
相當一部分學生把目光定格在個人的努力拚搏上，凡事從“我”出發，以“我”為中心，崇尚“追求自我實現，完善自我價值”。有的學生忙著拿計算機等級證、英語等級證、職業資格證書，似乎在學校的一切目的就是學會賺錢、賺大錢的本領，個體過於強調自身的利益，而對他人、社會以及人類賴以生存的自然環境缺乏應有的責任意識。當集體與個體發生衝突時，隻強調個體，並以“我”為主；當公眾利益與個人利益矛盾時，則以個人利益為重；缺乏為社會和集體犧牲的精神；可以認為，相當部分大學生的利益觀念已日益向個人傾斜，以個人為本位的合理利己主義已成為大學生中比較普遍的價值取向。
（3）在思想觀念上，重自我實現輕社會責任。市場經濟的發展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。在市場經濟條件下，從事經濟活動的人們必然從自身的利益需求出發選擇自己的行為，人們必須學會根據社會、市場的需求和動態進行自我設計、自我發展、自我實現。
越來越多的大學生正視並積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我意識、進取精神和成就欲望明顯增強。據筆者在本校大學生關於上大學的目的調查中，選擇率占首位的是“既為社會也為個人”，占75．2％，選擇“為了民族的振興，國家的富強”僅占9．7％，而選擇不太明確的占11．5％，盡管大學生兼顧社會與個人，但在兩者之間更偏重於個人。在部分大學生中，學習的短期行為在一定程度上也說明了大學生責任意識的淡薄，有的大學生混文憑、信奉“60分萬歲”，把許多寶貴的時間消磨在吃喝玩樂中；也有的大學生為了就業、考研究生、“專升本”和出國留學的需要而專攻幾門課程，置其他課程於不顧。