10.利用課外活動培養學生科學素養
陶行知先生說過：“你們知道現在是一個科學的世界。科學的世界裏應該有一個科學的中國，科學的中國要誰去創造呢？要小孩子去創造！等到中國的孩子都成了科學的孩子，那時候，我們的中國便自然而然的變為科學的中國了”。培養隊員愛科學的思想素質，引導隊員學習科學知識，為將來建設祖國服務，打下基礎是我們的任務，這實際上也是愛黨、愛祖國的一種表現形式。所以我們有責任去開展好愛科學的教育活動，把隊員都培養成學科學、愛科學、勇於探索科學的孩子。
科技教育是麵向全體的教育，這符合少先隊“組織起來再教育”的全體教育原則。因此，少先隊科技教育第一步是普及活動，達到普及教育。我們采用的方法是先在基地上開展勞動實踐，人人參加。在教室裏開展科技教育班隊課，人人獲得教育的機會。班隊開展小製作展覽，人人有機會露一手。
積極參與和輔導
教師作為教學活動的組織者和實施者，應積極參與和熱情輔導，不斷地觀察和發現學生的心理素質和能力所為，因勢利導，培養他們各自的創新意識。
學生大多喜歡航模飛機和風箏的製作及放飛。但多數學生由於缺乏製作技巧和飛行知識，隻能做成而不能調準，往往飛不高飛不穩，甚至一飛就栽倒。我們老師要身臨其境，言傳身教，積極參與和及時進行輔導。同時還采用典型引路的辦法。我們首先要對一批曆次比賽中飛得較好的“小行家”進行培訓提高，而後讓他們在班中進行操作演示。同學們得到啟迪後，在製作中都能注意兩翅的對稱性和平衡性、頭尾的輕重比例等關鍵，各自想出了行之有效的辦法，小心翼翼，精心紮製，又經過反複的放飛調試實踐，很快掌握了性能，普遍獲得成功，各班都湧現了一大批能手。經過老師的參與和針對性的輔導，使每個學生增強了想象力和動手能力，進一步激勵了學生不斷探索科學的熱情。
進行因勢利導
學生在小飛機飛行的成功性上取得了一些成績，我們老師就要因勢利導，在如何提高飛機的留空時間上，再激發起學生的創新意識，啟發同學運用學到的知識去解決問題。所以同學們自然而然地想到小飛機的原動力，他們在橡皮筋的扭動性、耐用性方麵作了好多探索，有的放在植物油中浸，有的在不增加長度的基礎上，自製了非常耐磨的橡皮筋，有的設想著用無線電搖控，用電動作動力，不斷拓寬創新思維的空間。這樣，不但使學生的思維有了再發展，更重要的是培養了他們鍥而不舍、勤奮鑽研的精神。
提升創造作品
培養學生的再創造能力，學生的小發明、小製作畢竟是粗糙的、不完美的，好多是屬一般性的題材製作。即使有的題材較好，但做工不精巧或不能體現其科學性。我們搞小製作，不僅僅是為了競賽，主要是通過製作過程激發學生的創造思維和創造能力，因而不能為了選優，輕易放棄一般作品，而應力求提升每一件作品，使學生的思維得到再開發的機會。所以我們老師要在每次征集小製作、小發明的作品中，除了細致觀察，分類選擇外，重點放在對每件作品的輔導和指點上，引導學生去粗求精，使作品重放光彩。