11.在語文教學中培養學生科學素養
培養學生創造能力情感是人對客觀事物所持態度的反映。一旦學生對科學中涉及到的事物比較熟悉了解時，就會體驗到一種情感。這種情感，反過來激發他們學科學、愛科學、向往科學的積極性。小學生尤其需要培養這種情感。
從觀察認識中，培養學生愛科學的情感
心理學研究告訴我們，情感和認識過程緊密聯係著。客觀事物隻有當它被認識了的時候，才有可能引起人的情感。遵循這一心理學觀點，教師指導學生觀看中央電視台一套每晚7時55分，播出的《科技博覽》節目，並要求每生將觀看到的題目及內容記下來，第二天到校後同桌同學相互交流。為了督促學生自覺觀看這個節目，教師特意設計了“看中央電視台科技博覽記錄表”，要求學生每晚看後填上時間、題目及大致內容，一個月後交給我。教師還向學生家長發通知，要求家長給予配合支持，共同做好這項工作。教師自己也堅持每晚必看這個節目，以便和學生談心。經過一段時間的節目觀看，學生感到這個節目有趣。由不知“科技博覽”這個節目，到漸漸認識這個節目，並且喜歡這個節目。“科學”這個含義，對小學生說是比較模糊的，抽象的，隻有通過具體的事物指導觀察認識，才會深刻領會其實質。真情來源於實感，實感才能產生真情。通過一年來堅持讓學生看“科技博覽”的訓練，學生從中領悟到科學的含義。對此，學生對科學也產生了喜愛之情。
從學科滲透中，培養愛科學的情感
小學各學科都蘊含著豐富的科學教育資源。在學科中滲透科學教育，加強各學科與學科的聯係，可以提高其效益。教師要在吃透教學大綱、教材，挖掘教學內容中的科學教育因素，努力完成科學思想的確立、科學知識的傳授和科學能力的培養這三大任務，把科學教育納入學科教學目標中去。然後根據自己對教材的體會和學生的實際情況創造性地使用教材，達到“源於教材，又優於教材”的教學效果。
語文學科中涵蓋的科學知識麵較廣泛，小語七、八兩冊課本中的就有10多篇課文是傳授有關科學知識的，教師就要緊抓內容，重點啟發誘導，培養學生愛科學的情感。如《青蛙的眼睛》一課、是一篇兒童科普文章，說明科學家們根據青蛙眼睛的特點，研究製成了指揮飛機的飛行或降落的“電子蛙眼”；《航天飛機》一課，用擬人化的手法，通過一架銀色飛機兩次遇到航天飛機的情景，具體向人們介紹了航天飛機的特點和作用。通過這些課文的學習，讓學生從閱讀中領悟到科學技術的神通廣大，與我們的生活有著密切的聯係。學習了《李時珍》、《一定要爭氣》等課文後，讓學生領悟到：學科學、用科學必須要有踏踏實實的求知態度，堅韌的毅力和無私奉獻，報效祖國的誌向。
從課外閱讀中，培養學生愛科學的情感
閱讀活動伴隨著情感過程，運用情感遷移規律，激發學生學科學的欲望。對此，我采取以下做法給予指導。
（1）設法創造閱讀環境，拓寬學生的知識視野