精心布置校園，學校要營造一個全方位的視讀環境，讓愛護環境的英語學習活動從課堂延伸到整個校園，把學生的接受性語言技能從課堂內走向課堂外。在校園內的公眾場所和植物園力所能及的用英語標上植物名稱或者愛護環境、愛護綠化、注重環保的中英對照的勸告語和標語牌：
如在草坪的籬笆邊標上：Don’t step on me，I’m your good friend！（我是你的好朋友，不要把你的腳踩在我身上”或者Keep off the Grass（勿踏草地）的標語牌、在教學大樓的樓梯的Entrance（入口）和Exit（出口）的牆壁上用有機玻璃板標上：No spitting（禁止吐痰）；Keep clean（保持清潔）；在廁所的洗手盤邊標上：Hand on me before you leave，don’t let me cry！（洗手後請記得順手關水龍頭，不要讓我哭泣）；還有在學校的植物園所有花草樹木都用中英標上名稱，如紅棉樹（Kapok），榕樹（banyan tree），櫻花（flowering cherry），小草（grass），仙人掌(cactuses)…還有在學校牆報、黑板報、宣傳櫥窗等公眾場所都向師生發布的通知、公告、決定一律用中英兩種文字。
這樣一來，和諧、輕鬆、民主的校園氛圍的營造，激活學生的學習英語的熱情，堅定學生學習英語的意誌，進而形成積極的愛護環境，保護環境的動機；把學生對英語學習的內在心理需要調動起來，調節師生關係，增進情感交流的同時增進師生愛護環境的意識。
課外活動中增強學生愛護環境意識
學科課外活動是學生學習知識的一個有效延伸，更可以培養學生創造與合作精神的重要手段。在英語教學中，有效的利用課外活動能促進學生環境教育意識的形成。
舉辦手抄報、剪貼報、看圖寫話比賽、看圖說話比賽、情景對話比賽等一係列學科比賽活動的傳統。通過舉辦手抄報這種含有環保的主題的學科課外活動，可以讓學生充分發揮聯想，利用廢棄的舊年曆、舊掛曆來構思、繪畫豐富多彩的、圖文並茂的環保內容。學生為了編輯製作一幅自己滿意的手抄報，往往會用心思去查閱漢英詞典、電子詞典或者電腦上的金山漢譯軟件，用英語為這些圖片標注解說。
這樣一來，促使學生在活動中提高了自己的語言自學能力、手抄報的排版編輯能力、圖片繪畫能力；同時我們在高年級還舉辦英語課本劇比賽或情景對話比賽：以環境內容為主；開展英語環保話劇比賽；結合學校環保宣傳活動，還可以舉辦利用廢紙、塑料袋子剪貼粘製的環保時裝秀；通過學生利用廢報紙和塑料袋子做成各種服裝進行展示的活動，認識了廢棄物品循環再用的好處，從而提高利用廢物的能力和手工製作能力。
這樣通過一係列自己親力親為的動手操作的學科活動，加深了學生對環境保護的了解、增強了環保意識。學校可以還組織野外遠足，通過參觀自然生態園，盡可能地了解物種多樣性，培養對平衡生態的熱愛之情。通過郊遊、采訪、繪畫、調查這些活動，既激發了學生熱愛自然的熱情，增強了學生的環保意識，又有效地培養了學生良好的行為習慣，形成了良好的環保素養，從而使環保教育成為人類自身與自然關係的一項具有深遠意義的戰略轉變。
總而言之，環保教育是一項造福子孫的偉大事業。而開展環保教育，是每一位教育工作者義不容辭的責任。在英語教學活動中，隻要我們教師具有環境教育的理念，在教育教學充分挖掘教材內容與環境教育之間的聯係，利用兩者之間的結合點，找準切入點。努力做個環保有心人，使學生的環保意識得到進一步提高，為英語教學和培養學生的環境素質添磚加瓦。隻要我們持之以恒，始終做個有心人，那麼環境教育這項工程就充滿生機!用我們的話說，開展環境教育就是：－個老師影響一個學生，一個學生影響一個家庭，一個家庭影響一個社區。