同樣又如；29333６404347
稍加整理分為６組：29333６404347
＋4＋3＋4＋3＋4
如上，從第1組(29)開始，＋4……；＋3……；＋4……
又如，電話號碼4758６9，可以整理成：
4758６9
從47開始，＋11……；再＋11……還可整理成：
45６789
或一眼看出它是4、5、６與7、8、9兩組連續數的交叉。
依據不同內容特點，還可尋找其它規律。例如，人體有105個骨關節，20６塊骨骼，６39條肌肉，可以編成一個順口溜：105，20６，６(加)3(得)9—６39。
再加漢字，首先應用“聲旁標音，形旁標義”的規律；其次，應注意是否同韻母，或同韻是否同聲；它們在讀音和書寫上有什麼相同和差異。你能舉出幾組例子嗎？
(7)總括記憶法
這是將所獲得的許多零亂知識與經驗，經過自己的思維加工，得出若幹部分的或分段落的總結和結論；然後，將這些結論按一定邏輯結構的層次關係，以文字或圖像網絡的形式固定下來；或者，將繁難、冗長的文字內容簡要化、係統化的方法。如開一個會，講了幾個問題，每一個問題主要的論點和論據是什麼；對一段短文，或一個概念、定理、法則，可以分析、總結為幾個要點及構成因素，弄清各因素之間的關係是什麼；一篇文章，在分析與理解的基礎上，首先簡明扼要地總結其段落大意，這樣的幾個要點就是全文的提綱；如果要點較多(七八個以上)，可按其內在邏輯結構的層次關係組成全文的結構網絡。在需要回憶的時候，則可根據提綱網絡由粗到細逐一恢複知識內容。
例如，達爾文的自然選擇學說總結為四個要點：過度繁殖、生存鬥爭、遺傳和變異及適者生存。
再如，學習和記憶曆史上關於一次戰爭的知識，大體上可以總結並編製出這樣的要點提綱網絡：1戰前，雙方的政治、軍事對壘形勢與原因，戰爭爆發的導火線。2戰中，軍事形勢，經過幾次戰役及其時間、地點……政治形勢，國內外的政治同盟及雙方的政治交易……3戰後，軍事上的決定性戰役或政治上的交易——結局及影響……將諸如此類的內容總結為如上的要點，然後再將各要點構成一個網絡。
這樣隨具體知識經驗而可簡可繁的提綱網絡，必隨編製者的知識與理解水平而不同。由於它是由自己經過思考而編製出來的，也就最適合自己的情況，因而印象深刻，也就最便於在需要時提取。
(8)多種感官並用記憶法
對於一個新的事物，用眼睛看，隻能見其外形。如果加上耳朵聽、動手觸摸，能嗅、能嚐的，連嗅覺、味覺也用上，這樣，利用多種感覺器官與該事物接觸，就可獲得對該事物的多種信息，這些信息由大腦進行綜合的加工，必然獲得更加豐富、深刻而牢固的認識。日後在應用、提取的時候，由於多種感官之間已經建立起了神經活動聯係，恢複該事物痕跡的線索也會更多。這種方法用之於讀書，就是我國自古以來提倡的眼、耳、口、手、心“五到”讀書法。尤其是用於學外語，效果顯著。把眼看、口念、耳聽、手寫、腦記結合起來，決非愚笨，而是自覺地應用了符合科學原理的記憶方法，其效果必然顯著。即使是學習物理、化學與數學公式，未嚐不可在眼看的同時，也用口念出聲來，再加上手寫。道理是完全相通的。
“看圖——動手操作記憶法”是多種感官並用法中之一種。例如，有的人愛看圖，如地圖、電路圖、生理解剖圖……這是很好的習慣！尤其是用鉛筆或小棍指著看，效果尤佳。這是因為將視覺與動覺結合起來，即提高了注意的集中程度，又使視覺和動覺之間建立起了神經活動聯係。日後在回憶時，多重聯係較單一聯係更容易恢複起來，從而顯示出極其良好的記憶效果。
就學生在課堂上聽課而言，其多種感官並用的效果比較如後：
單純聽課＜看圖＜邊看邊畫＜學生填圖＜學生畫圖
如果把多種感官並用的渠道擴充到學生生活的各領域，包括在大自然中“沐浴”，到曆史名勝古跡去旅遊，親臨現場以及勞動等等，那將獲得許多有用的知識。